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新课改背景下中学生综合素质评价的思考

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：曾天成

[导读] 随着我国社会的不断发展，新课标也对学生提出更多的要求，在新一轮的改革中，要求学校对中学生进行综合素质的评价，并且评价的结果将会影响中学生的毕业和升学情况，这样的改变会促进学生成长方式的改变。

南安市教师进修学校曾天成 362300

摘要：随着我国社会的不断发展，新课标也对学生提出更多的要求，在新一轮的改革中，要求学校对中学生进行综合素质的评价，并且评价的结果将会影响中学生的毕业和升学情况，这样的改变会促进学生成长方式的改变。但是，据调查显示，目前许多学校对于学生综合素质的评价实行的并不理想，其中很大的问题就是对于综合素质评价没有一个严格的标准划分，对于理论知识不能完全的理解，而且选择的评价方法也不成熟，评价的制度也存在很大缺陷等等许多原因，最终导致综合素质评价的推进不够理想，这些问题能否解决，直接关系了学生综合素质评价的质量的实现效果。
【关键词】中学生；综合素质评价；成效；
        随着新课标提出的新要求，其中要求学校全面对学生实行综合素质评价是其中的核心内容，也是这一轮改革中的难点。综合素质评价作为一种新型的评价体制，综合素质评价符合了社会对新时代人才的要求，体现了社会需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才的理念。近些年来,全国对于中学生综合素质评价的问题屡见不鲜，这有利用帮助学生全方位的发展，体现了大胆实践勇于创新的精神，虽然取得不小进步，当时还有很多重要问题需要解决。
        一、问题的提出
        中学的基础教育必须适应未来社会对各类人才的基本要求，培养学生成才的基本素质．但是今天的中学生必须具备什么素质，应该养成哪些好的习惯以应对未来这些问题常常引起我们深思，其核心就是我们如何来评价学生的问题．无数事实说明：教会学生学会做人，学会做事，学会学习的要求已成为学生未来走向社会、服务社会的基础条件，那种有知识，缺文明，有学问，缺教养，有理论，缺实践的人已无法应对未来的社会的认可和欢迎．
        在应试教育条件下，学校对学生的评价往往只以考试的分数高低为依据，评价的目的是为了甄别和选拔，评价的导向错误地引导学生不注重自身综合素质的提高，只注重单纯地追求考试分数，这种做法是片面的，不科学的．
        二、新课改背景下中学生综合素质评价的研究
        1.对学生的评价要有实效性
        对学生的评价需要是客观公正的，并且需要一个很系统全面的评价标准，对学生评价的基本目的是希望学生能够在现有的基础上获得更进一步的提高，希望能切实的帮助学生发扬自己的个性。对于学生的综合素质评价，首先需要考虑的是评价时间，在确保不给评价老师和学生带来负担的前提下，对学生进行分散评价。对每个学生的评价分为三次，第一次是在学习过程中的评价，第二次是在过完半个学期后进行评价，第三次在学期末，最终对这三次评价作出一个总和，得出最终的评价结果。

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另外还可以以班级作为单位，进行题目测试，考题由评价组组长出题，考题需要有一定的综合性，太简单或者太单调都不行。所以，学校可以设立一个学生综合素质评价的题库，老师可以在题库中学题，确保题目的难易程度合适且合理。
        2.重新设计学生综合素质评价的操作思路
        为了实现通过综合素质评价发现学生的优势的目的，必须重新设计学生综合素质评价的操作思路。“为了将学生的综合素质每个方面都培养成优良的结果，这是平均教育的基本要求，并且学生在音乐、美术和体育方面也需要是优良的，但是在实际生活中是很难存在的，在现实生活中，每个人都会有自己的特长和个性，学生自然也会有自己不擅长的方面，这是很正常的事情。”为了帮助学生发展自己的个性特长和优势，综合素质评价就承担着这样的责任。因此，在学生综合素质评价的过程中，不需要对综合素质评价分为多少大类，或者设立综合分，先看学生自身有没有存在什么很明显的短板，再去看学生某一方面的优势。因为很多全面的指标综合起来会将学生的优势淡化的很不起眼，导致综合素质的评价没有发挥应有的作用。
        3.引入公示、问责和分权机制
        学生综合素质评价会涉及学生的一部分个人隐私，所以在一定的范围内，需要对学生综合素质评价中出现的失信行为作出处罚，以此警告那些想要作假的人，从体制上确保学生综合素质评价的真实可靠，同时，应该在评价人中采用“分权制度”。就是初中的老师只负责记录，高中老师负责评判。这样可以有效的减少在学生综合素质评价中出现的作弊现象和违规行为。现在的综合素质评价制度是记录和等级考核都由初中负责，这样会造成一些学校为了学校的升学率出现一些作假的情况，这样做对很多学生都是非常不公平的。所以，在制度上，需要要求学校公示出综合素质评价的记录，并且确保公示内容的真实性。对于高校学校也需要根据本校的标准，对想要报考的学生做出自己的综合素质评判，也可以选择是否加分，对于最终的结果也需要进行公示，这样可以很好比较作假的情况出现。记录权和评判权的分开，可以弱化初中学校想要获得高的升学率权利，不能自己控制升学率的高低，另外高中学校也可以获得更多自主招生的自主权利，这样的分权模式，可以更加有效的发挥出学生综合素质评价结果的实际作用。
        总而言之，在学生中学时期一个对学生的综合素质做出评价是很有必要的。综合素质评价的意义是帮助学习能够对学生的素质有个更全面的认知和了解，学着就知道该往哪个方向上培养学生，并且在实践中帮助学生矫正综合素质评价中出现的问题。
参考文献
[1]董裕华;;新课改背景下综合素质评价的困境与对策[J];天津师范大学学报(基础教育版);2018年04期
[2]岳霞;;可持续发展教育理念下中学生综合素质教育与培养研究[J];旅游纵览(下半月);2019年09期福建省教育科学“ 十三五 ”规划2019年度常规课题《南安市初中生综合素质评价的实践探索》，编号： 2019CG0375，本人为核心成员