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初中生数学自主学习能力的培养方法

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：曹俊

[导读] 在初中学科教学过程中，初中数学教师首先应尊重数学学科的应用性和专业性特点，以此来开展具有针对性的教学活动，吸引学生积极参与到教学内容之中，发挥学生的学习兴趣和学习热情，推动学生在自主探究自主分析之下，形成良好的自主学习意识和自主学习能力，以符合素质教育理念之下对学生学习素养发展的要求。

云南省曲靖市师宗县大舍中学曹俊 655701

摘要：在初中学科教学过程中，初中数学教师首先应尊重数学学科的应用性和专业性特点，以此来开展具有针对性的教学活动，吸引学生积极参与到教学内容之中，发挥学生的学习兴趣和学习热情，推动学生在自主探究自主分析之下，形成良好的自主学习意识和自主学习能力，以符合素质教育理念之下对学生学习素养发展的要求。本文分析研究在初中数学教学过程中，如何借助教学优化与改革来合理化引入教学策略，吸引学生在数学课堂之中开展主动性学习，对学生自主学习能力和自主学习意识给予良好的引导，形成较为合理的学习素养。
【关键词】初中生；数学；自主学习
        在新课改素质教育理念之下，初中数学学科作为培养学生学习素养的关键学科之一，能够主动的转变教学思想和教学方法，以此提升教学质量和教学水平，引导学生在课堂之中真正成为主动者，形成良好的学习思维和学习习惯，在主动发现问题、解决问题过程中，不断提升初中学生数学课程自主学习意识和自主学习能力。
        一、培养中学生自主学习能力的重要性
        1.有利于中学生的自身发展
        在社会多元发展的大趋势之中，对于人才的需求越来越趋向多元化和专业化，所以教育体系应适应时代发展潮流，改善传统教学模式下对学生学习培养的策略，尽可能通过素质教育理念的引入，改善当下教学的基本结构。在初中数学课堂教学中，通过对学生自主学习能力的培养，让学生在具备良好的学习素养基础之上，得以在步入社会之中依靠自身的学习能力，有良好的适应表现，在学习过程中提升自身的专业化素养，适应社会多样化发展趋势。
        2.能提高中学生的学习效率和效果
       在初中数学课堂教学过程中，对于每一个学生而言，通过自主学习的方式来完善和达到自己所制定的学习目标，这是对自我能力的认可,也是提升学生自信心和成就赶的关键途径，以满足学生在日常学习过程中的好奇心和求知欲。所以通过对学生自主学习能力的培养，能够让学生在自主学习过程中一步一步真正掌握学习的主动权，从而形成良好的学习兴趣和学习热情，进一步完善学生自身的学习效果和学习效率。

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        二、初中生数学自主学习能力的培养
        1.指导学习方法，引导学生学会学习
        首先，初中数学教师应引导学生在数学课堂之中形成良好的预习习惯，对学生进行科学化引导，让学生在预习过程中能够编制好一个基本的提纲，通过提纲来引导学生自身开展具有针对性和目的性的学习，从而逐渐掌握归纳整理的基本学习习惯和学习思路，抓住学习的重点内容，形成良好的思考。
        其次，初中数学教师也需要教会学生如何在课堂之中进行主动提问。在初中数学教学过程中，教师应积极鼓励和表扬学生在课堂之中进行主动发言，对于一些不容易理解的概念性知识和难以把握的重难点内容，应引导学生在课堂之中进行交流和互动，通过主动发言和主动提问的方式，让教师能够明白自身教学的不足之处，进而积极调整教学策略，开展具有针对性的教学内容，对学生进行耐心和细心的辅导，逐渐帮助学生确立自主学习的信心。
        最后，让学生养成解题后反思的习惯。要教会学生反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。要引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。
        2.引导学生探究，拓展学生学习空间
        探究是一种心理现象，学生在自主探究后，首先要引导学生理性地反思活动过程中操作的细节和实验现象，要在过程的反思中进一步寻找证据，并能根据实验过程得出证明或举出反例，力争做到言之有理、落笔有据，在与他人的交流中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。
其次要突出探究过程中产生的非预期性变化，对非预期性变化进行分析、讨论、交流，进一步理解知识的来龙去脉，把握知识的本质，形成丰富的认识建构。同时，自主探究性学习的核心思路是——通过问题解决来建构知识。
       3.创设问题情境，调动学生的求知欲
       在初中数学课堂教学过程中，由于受到传统应试教学理念的影响，使得大部分数学课堂教学笼罩在枯燥和呆板的氛围之中,而给予学生的印象也十分无聊。所以在改善当下教学氛围和教学印象之中，初中数学教师应通过选择合理化与基本化的教学内容融入到问题情境的创设之中，通过数学问题引导学生开展主动性学习，以此满足学生的好奇心和求知欲，并在师生共同努力之下解决所面对的数学问题和数学困境，在解决过程中强化学生对数学知识的掌握，更合理的帮助学生在学习过程中进行自主分析、自主思考与自主解决，强化初中学生数学问题的自主学习意识和自主学习能力。
       总之，在初中数学自主学习能力培养过程中，初中数学教师应转变教学思想，懂得尊重学生在课堂中的主体性地位,发挥学生学习主观能动性，选择更符合学生心理预期的教学内容，以此丰富教学内容和教学形式，刺激学生在课堂之中开展主动学习，以强化学生自主学习意识，完善对学生自主学习能力培养的基本策略。
参考文献
[1]孙兴华.初中数学自主学习的实践与研究[J].中国校外教育：理论，2008（S1）.
[2]宁航炜.通过提高学生自主学习能力实现中差生转化—以初中数学教学为例[J].新教育时代电子杂志，2014（27）：203.