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构建小学数学高效课堂的策略探析祝阿各

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：祝阿各

[导读] 现阶段，数学教育随着社会的发展而不断地改革，如何让学生更高效地学习数学知识，已经成为越来越多的教育工作者关注的问题。

四川喜德县东河乡中心校祝阿各 616750

摘要：现阶段，数学教育随着社会的发展而不断地改革，如何让学生更高效地学习数学知识，已经成为越来越多的教育工作者关注的问题。随着新课改的不断深入，小学数学教学模式也发生了较大转变。很多教师不再采用以往单一的数学教学方式，而是积极响应新课程标准的要求，在教学过程中设计一些有趣的活动，为学生创设良好的学习环境，这样学生才能更好地参与到课堂学习中去。教师只有在课堂教学中突出学生的主体地位，调动学生的学习积极性，才能帮助学生提高课堂学习效率，从而使学生更好地进行数学学习。
关键词：高效课堂；小学数学；课堂教学；思维能力；教学策略
        随着素质教育的全面推进，传统的应试教育思想已经逐渐显现出严重的弊端，无法满足当今小学生的教育需求。新课改下倡导教师要秉承以学生为本的教育理念，从学生的角度开展教学设计，让学生成为课堂的主动参与者，充分调动起学生的主观能动性，使学生能够积极参与到课堂教学活动中来。并且，要明确当前小学数学教学存在的问题，并结合问题实际表现，调整课堂教学过程，为学生思维的发散打下良好基础。因此，如何提高小学数学课堂教学效率已经成为一线小学数学教师要研究的重要课题。本文从提高小学数学课堂教学效率，构建高效课堂的具体策略角度展开论述。
        一、关于构建小学数学高效课堂的意义阐述
        高效课堂顾名思义就是在一般课堂的基础上，使用最少时间获得最优教学效果的课堂。小学数学作为小学教育的重要组成部分，对小学生未来学习和发展都具有非常重要的作用。构建小学数学高效课堂的意义在于改变传统“重讲解、轻引导”的教学模式，突出学生的主体地位，加强教师和学生的互动与交流，营造生动、和谐的学习氛围，有效激发学生学习兴趣和积极性，促使学生自觉自发参与学习活动，培养学生自主学习意识和能力，最终取得良好的教学效果。
        二、关于构建小学数学高效课堂的具体策略
        （一）转变教学观念，营造良好教学氛围
        受传统教学模式的影响，在小学数学的课堂上通常是以教师为课堂的主导，学生处于被动学习的地位。一堂课的大部分时间都是教师在教，学生在课堂上被动地学习，师生之间的互动较少，教师不能及时发现学生在学习中遇到的问题，长此以往导致学生在学习中积累下的问题不能得到及时有效地解决，不利于教学过程的顺利推进。小学数学高效课堂的创建，首先需要教师转变教学观念，让学生成为学习的主体，教师发挥好自身的指导和监督作用，增强师生之间的互动，营造良好的教学氛围。
        （二）开展探究活动，培养学生的自主学习能力
        教师可以创设特定的教学环境，吸引学生的注意力，引导学生自主地参与到课堂探究活动中，并在学生对数学产生浓烈学习兴趣的情况下，提升他们的数学核心素养，使之成为具备综合能力的小学生。学生在探究性的数学教学环境中，思维较为活跃，能够及时发现问题，并提出解决问题的方法，从而提高学习效率。例如，在教学“圆的周长”一节时，教师可通过探究活动展开教学，培养学生的自主学习能力。一上课，教师便拿出了两个大小不同的圆形纸片，问道：“同学们，你们能够测量出这两个圆的周长吗？大家尝试使用直尺测量一下。”学生立即展开思考。

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有学生建议找出一根绳子围着圆转一圈，然后只要测量绳子的长度就可以了。还有学生建议在圆上标记一点，然后将其沿着直尺滚动一圈到原来标记的位置，此时直尺上显示的数字就是圆的周长。教师对学生提出的这两种方法都予以肯定，并鼓励他们寻找一些圆形的物品，使用这两种方法测量圆形的周长和直径，尝试探究出周长与直径的比值，进而掌握圆周率的概念。教师通过组织学生开展探究活动，不仅提高了学生的数学学习兴趣，还培养了他们的自主学习能力。
        （三）不断创新教学方法，对竞争意识进行培养
        在小学数学教学中，以往采用传统的教学方式进行课堂教学，此教学方式课堂的氛围比较沉闷，教学方式较为单一，在此环境之下，学生不能很好的感受学习乐趣，那么作为教师应该不断创新教学方法，把数学知识融入到游戏和有趣的数学活动中，从而创设形象生动的课堂，激发学生的潜力，大大提高他们的创新意识.比如对100 以内的加减法进行教学的时候，主要考虑计算部分的内容，可是单纯的组织学生进行计算又具有枯燥的特点，所以在进行课堂训练设计的时候，应该组织学生进行一次计算比赛，首先拿出一部分答题卡，在答题卡上面打印出一些计算题，且把学生分为几个小组；然后把答题卡分给各个小组的成员，进行小组内比赛，通过一段时间的比赛，让学生小组内选择出代表开展小组之间的比赛。最后评选出表现最优异的学生。在此活动中对教学方法进行了创新，通过比赛的方式进一步激发学生的竞争意识，让每位学生积极参与到计算中,从而使得每位学生的计算能力得以提高。
        （四）提高课堂教学的趣味性
        小学生由于年龄限制，对游戏活动以及动画片等娱乐项目有着极大的兴趣。教师教学中可以利用这点，实现教学的趣味性，从而使学生在轻松愉快中学到知识，提升学生的学习能力。如在学习《统计》时，教师可以借助抽奖箱和扭蛋等学生感兴趣的道具进行教学。教师先让每位学生在抽奖箱里拿一个扭蛋，回到自己的座位上，让每个学生看自己的扭蛋内都放着什么动物图案的纸条，并依次让某个图案纸条的学生举手，数出人数进行记录，并鼓励学生按照自己的记录方式自行记录。通过这一游戏，使学生具象化地理解了统计这一抽象概念，从而调动学生的学习积极性，使学生更好地参与到教学中，取得较好的教学效果，实现更为高效的课堂。
        （五）实现评价方式的多样化
        教师要努力实现评价方式的多元化。在传统的教学模式下，通常会以对与错做为评价的标准，但是这种做法限制了学生积极性的培养，也限了学生创造性的发挥，长此以往，就会导致学生的学习成绩比较优秀，但学习能力却不高，出现高分低能的现象。数学学习对于培养学生的探索精神是非常重要的，因此，教师如果能够实现评价方式的多元化，那么学生就敢于并乐于发挥自己的创造性思维，在作业完成的过程中，不仅联想到课堂知识，实现对课堂知识的复习，也能够挖掘自己头脑中的知识，促进学生学习能力的不断提高。
        三、结语
        总而言之，在新课改的背景下，构建高效课堂已然成为每一位教师必备的技能。对于小学数学教师来说，需要充分认识到自身的职责和使命所在，改变传统的教学方法，不断优化和改进现有的课堂教学过程，从而构建出小学数学学习的高效课堂，促进学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]祁贵忠.构建小学数学高效课堂的几点建议[J].名师在线,2020(07):19-20.
[2]马彦伟.浅谈小学数学教学中高效课堂的构建[J].甘肃教育,2020(02):162.