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微课在高中地理教学中的应用研究周荣

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：周荣

[导读] 如今，随着网络技术的不断发展，微课视频也在教学工作中得到了一定的应用。

咸阳市三原县南郊中学周荣

摘要：如今，随着网络技术的不断发展，微课视频也在教学工作中得到了一定的应用。其以精简性、针对性作为原则，充分展示出了教学内容的精髓。这种形式不仅吸引了学生的注意力，而且也提高了教学的效率，所以教师需要合理利用微课，突出地理教学的重点和难点，推动地理课堂的创新。笔者分析了微课在高中地理课堂中的运用，具体如下。
关键词：微课；高中地理；教学；应用
        前言：微课的特点是短小精悍、精准性强，时间大概在3到10分钟左右。微课的内容包括了知识的重点和难点，针对性非常强.通过在地理教学中采用微课视频，能调动学生的学习积极性，提高教学的整体效果。
        一、利用微课来导入地理教学内容
        在地理教学开始时，教师可利用微课来对教学内容进行导入。因为地理学科的复杂性、综合性较强，所以需要很多视频、图片来展现地理知识。为此，可以借助微课来引入导学案，借助形象、生动的影像信息来达到教学目标，激发学生的学习兴趣。举个例子，在学习高中地理必修一《天气系统》的内容时，教师让学生预习锋面的形成以及对天气的影响，学生可能会产生很多疑惑。为了帮助学生了解该部分的内容，教师可通过微课中的动画视频，展现出暖锋是暖气团主动向冷气团移动的峰。微课视频里，学生可以直观的看到暖气团主动爬升至冷气团上。同时，冷气团势力非常弱，有一定的后退倾向，学生一看就明白。按照这样的原理，便能制作出冷锋的动画效果。同时，学生也可以在观看的时候，在脑海中产生了直观的画面，最终按照图例合理分析锋面的种类[1]。
        二、通过微课来帮助学生掌握知识
        高中地理中除了有自然地理知识，也有人文知识，为了帮助学生掌握琐碎的知识点，教师可以根据教材的内容，设计或者下载相应的微课视频。比如在学习高中地理必修一《河流地貌的发育》时，其中的重点在于河流侵蚀和堆积地貌的概念和形成因素。教师可利用微课视频，为学生展示一些图片，促使学生分析到底是河流侵蚀还是堆积地貌。从而意识到河流在流动时，容易破坏、掀起地表物质，最终产生侵蚀地貌。在河流搬运能力弱化的状态下，被河流搬运的物体会进行沉积，产生堆积地貌。让学生充分利用课余时间对微课进行观看，从而对这一堂课的内容产生初步的认识。
        或者在学习高中地理必修一《山岳的形成》时，教师可在设计微课的时候加入各种类型的山脉，比如断块山、褶皱山、火山等等，而且让学生观看华山、庐山、喜马拉雅山、嵩山的一些图片。从而让学生对山岳的产生有一定的兴趣，能积极的进行探索，了解是否存在一样的地质构造。

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        三、采用微课来展示地理中的重点
        高中地理具有一定的复杂性，很多学生都无法理解其中的重点和难点。所以教师可采用和教学内容相关的视频、图片，将其制作成微课。举个例子，在学习高中地理必修一的《自然界的水循环》时，一些学生无法理解“陆地水体之间的相互补给关系”，这是该章节的重点知识。为此，教师可将陆地水循环的过程，借助示意图的方式，做好文字标注以及语言解释。而且开发或者下载一个水循环的动画，将其添加至微课视频里。再展现给学生，这样便可突破其中的难点和重点。
        再比如，在学习高中地理必修一《地球运动的知识》时，为了促使学生了解地球自转和公转的知识点。教师可以下载关于地球运转的短视频，让学生通过不同的角度来观察地球自转方向，掌握知识的重点[2]。
        四、借助微课来对地理知识进行巩固
        最后，教师还可以利用微课视频来对地理知识进行拓展和延伸。适当设计一些学习问题，采用灵活的方式，让学生对知识进行巩固，达到查缺补漏的目的。举个例子，在学习高中地理必修二《交通运输布局变化的影响》时，教师可在微课视频中采用案例分析法，选择北京、成都、深圳等城市作为案例。再提出相应的问题：铁路运输对城市布局变化产生了什么样的影响？这是否就是对聚落空间形态的影响？同时，教师再在微视频里展示与讲解深圳的商业网点分布状况，促使学生思考和回答问题：“请分析交通运输布局变化对商业网点分布产生的影响，比如密度、发展、位置。”从而对地理课堂进行拓展，帮助学生了解交通运输线的发展、变化改变了城市空间形态、商业网点。或者在学习高中地理选修二“海岸和海底地形”的知识时，教师需通过微课展示两者对比的图片和文字，帮助学生分析对比其中的知识点。而且也要鼓励学生大胆表达自己的看法，对地理教学成果进行升华[3]。
        五、总结与体会
        综上所述，微课作为一种新型的教学手段，其以网络和多媒体设备为载体，展现出了一定的新颖性。而且对于营造良好教学氛围，提高教学效率，起着非常大的作用。所以教师要根据学生的实际情况，围绕地理教学的内容，合理设计和调整微课，引导学生对地理教学内容进行探究，构建一个全新的地理微课知识体系。
参考文献：
[1]黄芳,郑双双. 微课融合对分课堂在高中地理教学中的应用[J]. 科技视界,2020,(25):80-82.
[2]刘凤芹. 微课在高中地理教学中的有效运用研究[J]. 中学政史地(教学指导),2020,(07):39-40.
[3]李慧慧. 基于微课的高中地理高效课堂的构建[J]. 科学咨询(科技?管理),2020,(07):203.