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初中英语教学中培养学习兴趣的策略分析

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：赵圣圆

[导读] 对于初中学生而言，缺乏学习兴趣便会影响他们的学习动力和效果。

山东省禹城市齐鲁中学赵圣圆

摘要：对于初中学生而言，缺乏学习兴趣便会影响他们的学习动力和效果。而枯燥的教学很容易导致学生对英语产生厌烦感，所以教师要改变过去传统的教学方式，采取科学合理的对策，培养学生对于英语的兴趣。笔者对此进行了分析，具体如下。
关键词：初中英语教学；学习兴趣；培养策略
        前言：兴趣是学习的动力，只有提高了学生的学习兴趣，才能促使他们将被动学习转变为主动学习。同时，这也是新课程标准的教学要求以及素质教育的目标。在这样的情况下，教师要采取多元化的教学对策，调动学生的学习热情。
        一、创设有趣的课堂情境
        为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设趣味十足的课堂情境，使得学生在这个情境中调动自己的口、鼻、眼、耳，提高英语学习的效果和效率。比如在学习“The same as”与“different from”这两种句型时，可以让两位同学到台上来。再促使其他学生对他们的衣服、鞋帽颜色进行对比，学生：“xiaohong’s uniform is the same as lilei’s，but xiaohong’s shoes are different from lilei’s.”借助这样的趣味场景,促使学生了解The same as的意思是“与……相同”，而 different from的意思是“与……不同”。也可以让两名学生一起站起来，一起坐下说：“Lily and mingming stand\sit at same time.”下课铃声响起之后，教师可以说一句:“we all stand up at same time.”从而加深学生对短语的印象，激发学生对英语知识的学习动力[1]。
        二、设计有趣的对话教学法
        教师也要根据初中生的身心特点、认知水平，设计出有趣的对话教学法，激发学生的好奇心和积极性，刺激他们的感官，创设一个良好的英语学习氛围。举个例子，在学习“How much are these pants？”的内容时，教师需充分利用多媒体设备和课本剧表演法，让学生开展购物的游戏。游戏之前让学生记住“shirt”、“skirt”、“shorts”、“pants”、“shoes”等关于衣服的名词，然后再让一名学生扮演销售者，另外几名学生扮演顾客，然后进行对话。促使学生们掌握“How much are they？”以及“How much is it？”这些关于价格讨论的句型，并且学到基础的购物语言知识,比如“can i help you？\yes，please.\what color do you want？\i’ll take it.”通过这种有趣的教学形式，不但能调动学生的学习积极性,也使得学生对英语进行了应用。
        三、使用有趣的歌曲和顺口溜
        过于枯燥乏味的教学，可能会导致学生产生厌烦感。所以教师要尽量使用生动有趣的歌曲、顺口溜，吸引学生的注意力，为学生营造一个良好的英语学习环境。

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举个例子，在学习“现在进行时”的内容时，教师选择了一首学生们耳熟能详的歌曲“两只老虎”，将其改编成“现在进行时”时态的“are you sleeping”歌曲。在唱歌的时候，将“两只老虎”替换为“are you sleeping”。在激发了学生的兴趣之后，使他们跟着唱，从而进入教学情境中。此外，教师也可以采用顺口溜教学法。因为英语语法规则和词的用法区别、发音规则非常难，不好记忆，所以教师可将其编成顺口溜。比如对于初一的学生来说，be的现在时（am、is、are）的用法是非常复杂的语法知识，可让学生跟着顺口溜进行学习：“I是am，you是are，is跟着他、她、它；单数is，复数are，变疑问往前提，句末问号别忘记；变否定更简单，be后not加上去。”这种朗朗上口的歌曲和顺口溜，能帮助学生进行记忆[2]。
        四、促使新旧知识进行联系
        初中英语中单词记忆是非常重要的部分，教师不能让学生进行机械式的背诵。可促使新旧知识进行联系，启发学生的兴趣。比如采取快乐记忆法，对学生进行诱导记忆，让他们和学过的单词进行联系、比较。举个例子，在学习单词“Inverntion”的过程中，教师需启发学生思考这个单词的亲朋好友，将它们找出来聚一聚。于是，学生们找出了与“Inverntion”相近的一些单词，有的加头，有的加尾，有的则找出这个单词的相关变化形式，比如“invent”、“inventor”等等。对于长的词汇，则促使学生将其根据音节分开记忆，或者拆分成趣味十足的部分，从而更好的进行记忆。为了防止对单词进行孤立，教师也需要促使学生找出所学词汇的相关词，比如同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等等，促使学生进行造句,从而巩固对单词的记忆。这样一来，学生便能主动的对单词进行学习，并提高学习兴趣。
        五、充分利用互联网中的教学材料
        互联网上有丰富多样的教学材料，教师要对其进行充分利用，从而丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。举个例子,在学习“outdoor fun”的内容时，教师可提前在网上下载相关的微课视频。再在课堂上为学生播放网上选取的户外运动小视频，再配上好听的背景音乐。并且导入微课视频，再让学生上台对微课视频中所讲述的小故事进行表演，使得课堂充满了生动的气氛。在表演的过程中，要提醒学生用到其中的句型。从而促使学生能掌握”Do they have…? Yes, they do. No, they don’t.”、“Does she/he have…? Yes, she/he does. No, she/he doesn’t等句型和短语.使得枯燥乏味的英语教学更加具有趣味性，从而达到良好的英语教学效果[3]。
        六、总结与体会
        英语是一门工具性学科，教师要灵活采用各种多元化的教学方式，从而使得学生的学习兴趣得以激发，也使得学生在学习中产生愉悦的体验感。为将来的学习和发展，打下一定的基础。
参考文献：
[1]晏渊. 刍议初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J]. 科普童话,2020,(23):36.
[2]张芸. 浅谈初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 新智慧,2020,(10):130.
[3]罗满平. 初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J]. 西部素质教育,2020,6(07):231+233.