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初中语文教学读写结合初探

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：张静

[导读] 在我国社会经济进步发展的情况下，人们越来越重视起学生的教育教学质量。

咸阳市三原县东郊中学张静

摘要：在我国社会经济进步发展的情况下，人们越来越重视起学生的教育教学质量。初中语文作为初中阶段重要的课程之一，其重要性不容忽视。为此，在对学生的语文教学中，语文教师采取了读写结合的方式来对学生进行教学。在语文教学使用读写结合的教学方法不仅能够有效的去提高学生语文的阅读水平和写作能力，达到提升语文综合素养的目的，而且还能体现出新时代初中语文的教学要求，进一步的去落实好新课改工作。基于此，本文以初中语文教学的读写结合的教学方法来进行研究和分析。
关键词：初中；语文教学；读写结合
        在初中的语文教学中读写结合指的是在语文课文中将阅读和写作这两种方式结合起来进行教学的方式，这种教学方式是建立在课文的阅读和写作这两者方式的联系性上的。通过阅读和写作的方式能够提高学生对语句的辨识程度、熟练度和感知度，这样就能有效的去提高学生语文读写的能力，让学生语文的综合能力逐步提高。目前，我国在初中语文应用读写结合的方式上还存在一些问题，例如：部分教师不能有效的去将读和写这两种方式有机的去结合起来。针对这些问题，笔者在本文提出了自己的看法和见解，希望能够给相关教师作为参考。
        1.用读促写，培养学生的写作水平
        要想提升学生的写作能力，那么是离不开阅读能力的。阅读作为提高学生写作能力的重要方式，语文教师只有让学生进行大量的课外阅读，并在阅读课外书本中进行好词好句和写作技巧的积累，这样才能让学生在写作的时候下意识的将其转化为写作内容。此外，语文教师在对学生用读促写的方法进行教学的时候，要做到“以人为本”的要求，一定要根据学生的实际进行语文内容的教学，发挥语文教师的引领作用，积极的去引导学生循序渐进的进行学习，达到逐步提高学生的写作水平的目的。
        例如：在给学生教学《谈生命》这一节课时，语文教师可以引导学生在这一篇课文中找出一些富有哲理的句子，然后让学生对自己找到的句子进行朗读，如生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。语文教师可以先给学生去分析这一段富有生活哲理的句子，然后再让学生对这一句子进行仿写。这样的课堂学习形式不仅能够激发起学生的写作兴趣，而且还能让学生深入的去体会课文里的内容，使得学生写作的能力得到有效的提高。因此，用读促写的形式有利于培养和提高学生的语文写作能力水平。

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        2.用写促读，提高学生的阅读水平
        写作对于语文这一门课程来说是非常重要的。写作作为学生阅读能力的反应，语文教师能够通过学生的写作来看出学生在阅读中所存在的问题，这样语文教师就能有针对性的对学生开展阅读培训工作，带领学生深入领会课文中的相关知识点，及时的给学生讲解课文中的修辞手法、表达方式和中心思想，从而达到用写促读的目的。语文教师在备课时要将课文中所用到的写作手法和写作技巧进行归纳总结，在课堂上给学生分析出写作手法和写作技巧的所具有的特点，让学生对其进行仿写，加深学生的印象，这样就能达到提高学生的阅读深度的目的。
        例如：在教学《藤野先生》这一篇课文的时候，很多学生对当时这篇课文背后的环境不太了解和注意，所以对这篇课文进行理解的时候都会出现分析不深入、不完整的情况。这时语文教师就需要给学生对这篇课文进行讲解，分析出这篇课文所使用的手法——讽刺手法。并让学生仿造这一手法进行写作。这样就能提高学生语文综合能力，让学生对语文课程产生兴趣和动力。因此，用写促读的形式有利于培养和提高学生的语文写作能力水平。
        3.读写融合，提高学生的综合素养
        要想提高学生的语文综合素养，教师必须在初中语文教学之中运用读写融合的教学方式来教育学生。让读写融合形成一种习惯，不要三天打鱼两天晒网，想起就实施，想不起就将读和写这两者形式进行分离教学，这是不利于培养学生的语文综合素养的。另外，语文教师还要不断的去提高自身的阅读水平和写作水平，及时的去给学生推荐课外阅读，方便学生去拓展的课外知识，让学生去积累一些好词好句好段，达到促进学生阅读的目的。随着时代的发展进步，信息化水平的不断提高，语文教师还可以利用互联网的平台来建立一个微信讨论群，让学生把自己每天学习过程之中的所思所想发到微信群中来，大家可以一起的对其内容进行讨论和鉴赏，达到提高共同进步的目的。学生还可以将读过的书籍将其写成读后感发到微信群中让老师对其内容进行点评，这种学习方式使得学生与教师之间的交流不受时空的限制。不仅能够使得师生关系变得更加融洽，而且还能进一步的提高学生的语文学习兴趣。因此，读写融合的形式有利于培养和提高学生的语文写作能力水平。
        4.结束语
        综上所述，目前我国有部分学校在初中语文教学的读写结合上仍然存在很多缺陷和不足，例如：语文教师在教学时没有将读和写有机的去相结合起来。为了有效的去解决这一问题，语文教师必须发挥出读和写的特性，将两者的有点有机的结合起来，这样才能达到提高学生语文写作能力水平的目的。
参考文献
[1]邹永霞.初中语文教学读写结合初探[J].新课程?中学,2019(3):30.
[2]段庆阳.初中语文教学中读写结合教学法初探[J].学周刊,2019,388(04):46-47.
[3]张楠.初中语文教学中读写结合教学法初探[J].新课程?下旬,2019(4):69.