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试论幼儿教育游戏巧用策略

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：华巧娜

[导读] 随着教育改革的深入发展，我国对素质教育的重视程度越来越高。

浙江省宁波市慈溪市匡堰镇中心幼儿园华巧娜

摘要：随着教育改革的深入发展，我国对素质教育的重视程度越来越高。幼儿处于学前教育阶段，他们对游戏、活动等新奇事物更感兴趣，因此运用游戏开展教学更利于提高课堂教学质量，也能够充分调动幼儿学习的兴趣，幼儿也会更积极参与课堂学习，幼儿的智力水平也会不断提升。本文对幼儿教育中运用游戏教学方法的策略进行探究，浅析如何如何激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习热情。
关键词：幼儿教育；游戏；策略
        引言:幼儿教育属于学前教育，是义务教育前的重要学习阶段，一般情况下,参与幼儿园学习的幼儿为2-6岁。这个阶段的幼儿对各种事物有着浓厚的兴趣心、探究欲望，同时也是幼儿思想与能力的养成阶段，幼儿对身边新奇的事物感到好奇，更具有浓烈的好奇心，幼儿喜欢听、喜欢看、喜欢思考等等，幼儿的能力有待教师的重点培养与塑造。对此，教师要对幼儿进行重点培养，促使幼儿的各方面能力都能够得到拓展，并为幼儿未来的发展打下良好的基础。在幼儿教育阶段，教师可以充分利用游戏激发幼儿的参与性与好奇心，促使幼儿的大脑被充分开发，提高幼儿的智力，进而提高课堂教学质量，为幼儿步入小学，良好的融入义务教育打下坚实的基础。
        一、幼儿教育的特点
        幼儿园阶段是幼儿重要的人生启蒙时期，幼儿对新鲜事物都处于懵懂阶段，幼儿的思想与价值观都处于发展阶段，他们具有极强的可培养性，教师在教学中要对幼儿进行充分的引导，尊重幼儿的主体地位，并培养幼儿良好的规矩意识，促使幼儿能够从小养成良好的习惯与正确的思维，进而保障幼儿的素养水平，构建实效性幼儿教学课堂。
        二、在幼儿教育中，运用教育游戏的优势
        教育游戏是教师常用的幼儿教学方法之一，将游戏融入教学课堂能够有效提高课堂教学质量，为幼儿营造良好的课堂学习氛围，促使幼儿对蕴含在游戏中的知识产生浓厚的学习兴趣，开发幼儿的智力与脑力。在游戏教学中，绝大多数游戏都有一定的游戏规则，教师在教学中要将游戏规则对幼儿进行讲述，并制定合理的奖罚制度，确保幼儿在游戏中能够完全投入，也能够遵守游戏的规则，奖罚制度是为了幼儿能够更为积极的参与游戏，游戏规则是为了培养幼儿遵守规则，培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯。
        在游戏的教学过程中，还能够充分激发幼儿的团队协作能力，当今社会的发展中更为注重人才的团队精神与团队协作水平，在不同的游戏学习过程中，教师也要为幼儿创建团队竞争的游戏内容，让幼儿在团队中的各自分工学习到集体意识、合作意识和良好的竞争意识，教师也要注重激发幼儿的团队荣誉感，促使幼儿都能够积极参与，并主动协作整个团队完成游戏内容。
        三、幼儿教育中游戏教学如何应用
        在幼儿教育过程中如何将游戏的优势发挥出来是教师所面临的重点问题。

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首先，教师在运用趣味性的游戏开展教学的过程中，首先要确保游戏内容符合幼儿的兴趣与爱好，让幼儿能够积极主动的参与游戏，更快乐的探索游戏内容，这样一来，幼儿的智力也就够得到培养。另外，教师要根据游戏内容为幼儿制定奖罚制度，并让幼儿以小组竞赛的形式进行排名比拼，并保证幼儿都会积极参与，让幼儿在游戏中既能按照规则进行游戏，也可以通过努力获得应有的奖励。例如小组排名前三名可以获得小红花，使用小红花能够获得全班级表扬一次，这样，幼儿就会会获得被表扬的强烈满足感。而排名最后的三个小组可以指定一些合理的惩罚，其惩罚的内容要根据幼儿的年龄制定，比如在课堂上为同学表演节目，或者背诵一首古诗等等。游戏教学运用在教学中能够充分提高幼儿课堂学习参与的注意力，幼儿也能够长期集中注意力在课堂中学习，更利于提高幼儿的学习效率，幼儿的综合能力水平也能够得到培养。
        例如在幼儿游戏教学中，教师运用火柴拼数字的游戏对幼儿进行益智游戏教学。火柴拼数字游戏教学中，教师先让幼儿组成不同的小组，并为幼儿拟定数字题目，幼儿在小组共同探索中进行游戏内容，幼儿之间能够互相明确分工，幼儿的逻辑思维在益智游戏中也得到培养，更利于提高幼儿的智力水平，幼儿的逻辑思维能力也得到培养，更利于幼儿未来的学习与发展，幼儿的团队协作能力也得到提升。
        四、幼儿教育中运用游戏可以提高教学效率
        在幼儿教学中教师要充分利用不同的游戏提高课堂教学效率，激发幼儿的学习兴趣。游戏教学既可以为幼儿营造趣味性教学课堂，还能够推动幼儿更为主动的参与课堂学习，更利于提高幼儿的自主学习能力和逻辑思维能力。在幼儿教学中，教师要巧妙运用游戏教学，首先教师要确定教学目标，按照教学目标创设益智游戏内容，保证游戏内容和教学内容保持紧密的联系，并在游戏中加入创新性、趣味性的知识，拓展知识教学，这样更利于提高课堂教学质量，教师的教学水平也能够得到提升，从而构建高效的幼儿教学课堂。幼儿在游戏中也能够按照教师的教学思路完成游戏内容，并且会感受到游戏学习的乐趣，从而养成自主探索的学习习惯。
        例如在益智游戏教学中，教师要培养幼儿诚实的品质，教师要充分围绕教学中心创设益智游戏。教师可以为幼儿准备五个纸条，其中一个纸条上的物体与其他四个相近，让幼儿互相描述物品，之后进行猜测谁的物品跟自己的物品不一样，这样的游戏能够充分锻炼幼儿的逻辑思考能力,使幼儿在游戏的过程中更能够专注自己的思维。其游戏的主要含义就是告诉幼儿不要欺骗，因为欺骗一定会被别人发现，进而引导幼儿做一个诚实的孩子，使幼儿的道德素养水平也得到提升。
        结束语：
        在幼儿教育的过程中，教师也要创设教学方法，为幼儿构建高效的教学课堂，教师要充分利用各种游戏培养幼儿的逻辑思维，提高幼儿的智力水平，为幼儿未来的学习与发展打下良好的基础，也能够通过游戏教学提高幼儿的素养水平，构建高效学习课堂，为幼儿的成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]杜迎范.后现代主义儿童游戏观及其实践探索[J].教育导刊（下半月）,2009,(11).14-16.
[2]沈小婷.从幼儿发展角度反思当前的评价实践[J].和田师范专科学校学报，2006,(6).58-59.