初中阳光体育教学实践研究

发表时间:2020/10/28   来源:《教学与研究》2020年10月下   作者:郝永芳
[导读] 阳光体育是为引导学生运动,强健学生体魄而开展的教育活动。

山东省滨州市阳信县体育中学   郝永芳

摘要:阳光体育是为引导学生运动,强健学生体魄而开展的教育活动。随着时代的发展,社会对人才的需求愈发强烈,而高素质人才在社会的进程中发挥作用的前提则是拥有良好的身体素质,所以,初中阳光体育教学的实施具有重要意义。基于此,本文将对初中阳光体育教学实践展开研究。
关键词:初中体育;创新;评价
        在崭新的时代背景下,教育的创新发展已经成为了必然的趋势与迫切的需求,教育工作者必须做到与时俱进,推陈出新才能够为学生创设出更为优质的符合学生需求的成长环境。而阳光体育教育作为新时代发展下的产物,更应被贯彻落实到初中体育教育中。由此可见,对初中阳光体育教学实践进行探究是十分必要的,具体策略综述如下。
        一、改进理论教学方法,加深学生对体育知识的理解
        体育是一门实践性课程,如果教师在教学过程中仅仅是纸上谈兵,将无法调动学生的学习兴趣,顺利地完成教学任务,最终导致初中体育教育的开展失去意义。因此,教师应及时的改进理论教学方法,采用阳光教学理念,为学生创建可靠的实践平台,使学生能够通过实际操作验证理论知识,加深学生对体育知识的理解,并学会灵活的运用所学的知识参与体育活动,使学生能够深刻的感受到体育的魅力,逐步的建立起体育精神,让学生终身受益。
        例如:在学习到初中体育七年级《排球》时,教师可以利用信息化的教学工具为学生播放中国女排的参赛视频,使学生能够直观地看到运动员在赛场上的状态,跟随着比赛的情况热血沸腾,产生身临其境的感觉。此时,教师可以为学生进行比赛解说,有效地渗透这一课的学习内容,使学生能够在高度集中的状态下,学习排球的比赛规则与体育技巧,促进学生对体育知识的全面掌握。随后,教师可以带领学生到操场上进行实践活动,使学生能够获得充分的自我展现的机会,锻炼学生对所学的排球知识的应用能力。在这个过程中,教师需要在一旁耐心地观看,找到学生在实践中表现出来的问题,进而在实践结束后,带领学生进行着重的学习,帮助学生突破体育学习中的难点,进而达成提升初中阳光体育教学质量的目的。
        二、创新体育教学内容,激发学生参与教学活动的积极性
        兴趣在学生的学习过程中往往起到了牵引的作用,在体育学习中这一作用的表现更为显著,不仅影响着学生学习体育的质量与效率,还直接地决定了学生对体育的看法以及学生体育知识技能的态度。因此,教师在开展阳光体育教学时,应注意利用多样化的教学手段,创新体育教学内容,激发学生参与教学活动的积极性,进而达到事半功倍的效果。例如:在学习到初中体育七年级《体操》时,这一课的主要教学目的是让学生掌握体操技巧。教师可以采取小组合作教学的方式,将学生分为3-5人一组,并通过投票选举的方式,在每个小组中选择一名学生作为小组组长。之后,教师需要利用多媒体为学生播放体操视频,并将整体的动作拆开,为学生逐一地进行讲解。


随后,教师可以让学生以小组为单位,进行小组内部的细化学习,并由组长监督成员动作的规范性,减轻教师的授课压力,营造出和谐的班级氛围,进而实现初中阳光体育教学,帮助学生快乐学习,快乐成长的目的。
        三、组织多样化体育比赛活动, 让学生感受到体育活动的愉悦
        体育具有一定的娱乐性,教师在教学的过程中可以对体育的这一特点进行合理的放大,组织学生进行多样化的体育比赛活动,营造出积极的体育课堂气氛,调动学生的参与兴趣,使学生能够深刻地感受到体育活动的愉悦,让学生在一个较为自由愉悦的环境中掌握体育技能,进而实现阳关体育的教学目的。
        例如:在学习到初中体育七年级《足球》时,教师可以先按照国际比赛规则,将男生与女生区分开,然后根据学生的实际情况再次进行科学的合理的分组,保障每一个学生都能够参与到活动中。随后,教师需要为学生统一讲解比赛规则,为学生示范比赛技巧,并对学生不理解的地方进行答疑。之后,教师需要作为比赛的裁判,保障比赛的稳定有效进行,记录学生在比赛过程中的得分情况,激发学生的竞争意识,使学生能够将注意力全部放在比赛中,在提升教学效率的同时,培养学生团队精神,提升学生的团结协作能力,使初中阳光体育教学能够对学生充分地发挥价值。
        四、运用鼓励性评价,营造愉快的体育学习氛围
        在传统的教育模式中,教师往往将学生的学习水平作为评判学生的唯一标准, 忽视了学生在学习过程中的进步与收获,导致部分学生长期受不到教师的关注与正面的评价,进而加剧了班级学生的两极分化,出现学生集体发展不平衡的情况, 极不利于学生的成长与发展,甚至会导致学生的价值观与人身观受到负面的影响,对事物产生错误的理解。对此,在阳光体育的教学背景下,教师应对传统教育模式中的前车之鉴重视起来,充分地考虑学生在青春期这一特殊阶段下的心理成长特点,合理地调整教学方案,从多个方面多个角度进行考量,在指出学生在体育运动的问题的同时,给予学生积极的鼓励性评价,营造愉快的体育学习氛围,让学生在认识自身的不足的同时受到激励,促使学生能够理性地看待自己的优势与有待改进的地方,进而以更加积极的乐观的态度面对今后的体育学习,为阳光体育在初中体育课堂中的顺利实施奠定坚实的基础。
        总结:
        综上所述,阳光体育具有较强的时代特色,不仅能够提升学生的身体素质,还对学生创新性思维与创造力的构建具有显著的促进作用。因此,初中体育教师应对此起到高度的重视,明确阳光体育的优势所在,根据学生的实际情况积极地进行教学理论与方法的革新,营造愉快的体育学习氛围,促进学生的成长与发展。
参考文献:
[1]傲蕾多银.阳光体育背景下初中体育 教育改革的理性思考[J].考试周刊,2017,(63).130.
[2]林礼强.阳光体育运动下的体育教学改革探讨[J].新课程?中旬,2013,(5).394-395.

 

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: