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初中学生心理健康成长家校共育模式研究

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：冯亚菲

[导读] 学校共育模式对于初中生心理健康具有积极意义，为了促进初中学生心理健康发展，为初中生营造良好的学习与生活氛围,学校需要积极与家庭进行合作，实施家校共育模式，保持教育的一致性、整体性，促进初中生心理健康水平逐步提升。

江苏省镇江市索普初级中学冯亚菲

摘要:学校共育模式对于初中生心理健康具有积极意义，为了促进初中学生心理健康发展，为初中生营造良好的学习与生活氛围,学校需要积极与家庭进行合作，实施家校共育模式，保持教育的一致性、整体性，促进初中生心理健康水平逐步提升。当前，在家校共育模式研究上研究较多，但多数研究局限于对家校共育模式的现状描述和成因分析，策略研究较少。鉴于此，文章将主要探讨初中生心理健康成长家校共育模式的策略。
关键词:初中；心理健康；家校共育；策略
       一、注重指导，密切与学生之间的沟通
       学校作为初中生心理健康的主要承担者，对学生的心理健康成长具有重要责任，而教师作为心理健康的主要负责人,拥有着较为丰富的教育教学理念，可以用其丰富的工作经验和专业的理论基础帮助学生营造良好的学习环境，促进学生心理健康教育顺利进行。在某种程度上来说，学校对家长开展心理教育指导可以更好的发挥出家校共育模式的效用，加强与家长之间的沟通，密切与学生之间的联系，促进家校共育模式在初中生心理健康教育上的发展。
       具体来说，指导活动主要从以下两个方面开展，一方面，学校在指导家长过程中需要传输一个主要思想,即让家长将学习成绩的评定逐步转移到学生心理健康上，转变错误的教育教学理念，主动增加与学校之间的联系，对学生存在的心理异常及时与学校沟通，共同解决问题，为学生营造一个良好的学习氛围。另一方面，教师需要向家长宣传正确科学的家庭教育理念，让家长了解到更多的心理健康教育方式，从而帮助家长在教育孩子的过程中有所依据，增加对学校和教师的信任。
        二、建立家校共育机制，科学开展心理教育
        建立家校共育模式与机制，可以更好的促进学校与家长之间的合作。对于初中生心理健康教育而言具有重要意义。但是，建立家校共育模式与机制，不能仅仅停留在书面上，更要充分结合学校、家庭、教师、学生之间的实际情况，不断增强家长与学校之间的交流与合作。具体来说，要完善家校合作机制，形成家校共育机制需要为家校共育搭建平台，增强学校与家庭之间的沟通和共育能力。例如，可以使用微信小程序、公众号、组建交流群等方式，确保在学生心理健康层面做到信息的互通与交流。但组建交流与沟通的平台之后，需要对这一交流机制进行不断完善，进一步增强家长与学校之间的信息共享，提高学生心理健康教育的管理水平。
        三、召开双向会议，促进家校共育模式和谐发展
        会议作为沟通的主要渠道，在家校共育模式和谐发展中具有积极作用。与此同时，会议也是学校开展工作、部署下一步计划的主要途径。为此，要想实现家校共育模式的和谐发展，就需要定期召开双向会议，实现学校、家长之间的双向沟通，促进家校共育模式进一步发展。具体来说，需要做到以下几点，首先，学校需要定期举办交流会，增强彼此之间对家校共育模式的交流和探讨，达成教育共识，促进家校共育模式顺利开展。同时，了解学校在心理健康教育的新举措、家长在家庭中对学生的关注程度，增强与家长之间的交流与探讨。

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对于优秀的家校合作经验进一步推广和经验分享，维护家长和教师之间的良好关系。
        其次，学校需要借助家长会等形式实现家校共育模式，主要通过家长和学校之间的碰头会议增加学校与家长之间的了解，为学生心理健康共育模式奠定良好基础。在此期间，学校需要积极与家长进行沟通，了解学生在家里的心理状况、学习状态等，鼓励家长在会议上分享孩子心理教育方面的心得体会，对于其中优秀的心得体会与教育教学经验，学校需要记录在案，对优秀经验加以推广与宣传，促进家校共育模式和谐发展。最后，无论是学校还是家长，在家校共育模式的发展过程中，都需要做到主动反思。家长与学校之间的主动反思可以促进其更好的发现在心理健康教育过程中存在的主要问题，做到具体问题具体分析，从学生角度出发，真正为学生着想。
        四、积极开展心理健康教育活动，增加学生心理健康体验
        积极开展心理健康教育活动是初中生心理健康教育的主要形式之一，也是实现家校共育模式的主要途径。为此，需要打破传统的学校主导教育模式,借助丰富多彩的心理健康活动增强学校、家长、学生之间的互动与交流，主动寻求与家庭的合作，构建心理健康教育活动健康发展模式，增强学生心理健康体验。此外，在交流过程中让学生意识到心理健康的好处和重要性，激发学生的活动兴趣。比如，学校在组织心理健康教育活动时，可以以感恩活动为主题，将活动主题与学校和家长之间建立联系，促进家长主动参与问卷调查，述说自己与孩子之间的成长故事，让其有更多机会与孩子进行直面沟通，增强与孩子之间的交流与对话。相信通过这一活动，一定可以增强家长与学生之间的深入了解，让学生了解父母的不容易，对父母心存感恩，从而增强心理健康体验。
        五、结束语
        综上所述，家校共育模式可以在教师、学校、学生、家长之间形成教育合力，有效促进初中生心理健康教育水平的逐步提升和初中生心理健康发展。但这一目标的实现，需要学校充分结合学生实际发展情况，采取灵活多样的教育教学方式，积极开展心理健康教育活动。参考文献:
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