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让微文明礼仪之光照亮校园

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：潘乐燕

[导读] 教学改革思想强调学生总体素养的培养，要从不同角度增强学生的学习效果，要培养学生的文明礼仪习惯，让学生做到以身作则，提升自身综合能力

浙江省乐清市白石小学潘乐燕

摘要：教学改革思想强调学生总体素养的培养，要从不同角度增强学生的学习效果,要培养学生的文明礼仪习惯，让学生做到以身作则，提升自身综合能力，通过素质教育思想的融入，让学生领略文明礼仪形成的重要性，从不同角度增强学生的道德素养，培养学生的正确思想观念，让学生能够认识到文明礼仪的意义，创建优秀的校园环境，构建文明礼仪校园，让学生获取综合培养，通过不同角度实现引导目标。基于此，文章中主要分析了小学生文明礼仪习惯的引导策略。
关键词：小学生；文明礼仪；习惯养成；方式；分析
        前言：学校的教育引导过程重视学生习惯的培养,通过不同方式让学生了解传统文化、以及文明礼仪的魅力，通过课堂内教师的引导，让学生形成优质的习惯，通过方法和策略的更新，弥补学生在学习和生活中的不足，转变目前社会中学生学习和成长过程中的问题，通过不同角度培养学生的文明礼仪习惯，让学生获取综合全面的指引和引导，有助于增强小学生的总体学习成效，让学生形成正确价值观念，养成优质习惯，促进小学生的进步和发展。
        一、小学学校培养学生文明礼仪习惯的现状分析
        在目前的小学学校日常教学活动开展过程中，学校过分重视学生成绩的提升，过分重视学生文化课学习效果的提升，忽视对学生文明礼仪的培养知识，学生在日常学习过程中难以养成优质习惯[1]。
        此外，学生仅完成文化课知识学习，会使学生成为学校学习过程中的“机器人”学生缺乏文明礼仪意识、素质不高，不利于小学生的综合发展，不利于学生健康心理意识的形成、不利于学生正确价值观念的养成[2]。
       二、小学学校培养学生文明礼仪习惯的策略分析
        （一）树立榜样作用，培养学生的文明礼仪习惯
        榜样作用的树立是教师在日常引导过程中培养学生文明礼仪习惯的有效方式，会让学生受到他人行为、他人思想意识和他人语言的熏陶，让学生在学习过程中找到引导者，会有助于学生的进步，是教师增强引导效果，提升学生文明礼仪习惯的有效方式，榜样作用的树立，也是小学学校让文明礼仪花花开遍校园的有效方法[3]。
        例如：文明礼仪思想内容在小学学校管理过程中的渗透树立榜样作用，可以体现在教师榜样作用，教师榜样作用是指教师在日常教学过程中和活动开展过程、及引导内要采用文明礼仪语言，注意自身行为、自身思想观念对学生的影响，要以教师树立榜样作用，使学生受到熏陶，养成文明礼仪习惯。其次，要注意学生榜样作用的树立，可以组织“文明礼仪生”在校园中对文明礼仪习惯进行监督，佩戴相应的绶带，在校园中、走廊中和校门口文明礼仪生对文明礼仪进行监管，同时以鲜艳的绶带颜色树立榜样作用，让学生积极严格要求自己，按照榜样的行为规范自己，以此提升教学实际成效，增强学生的文明礼仪意识。
        （二）创建优秀氛围，培养学生的文明礼仪习惯
        优秀氛围的创建是学生参与的基础。

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在小学学校引导过程中，重视学生文明礼仪习惯的培养，要通过优秀氛围的创建，培养学生的文明礼仪习惯，让学生能够在课堂内和在活动中形成文明礼仪意识，有助于文明礼仪之花的绽放，有助于不同活动氛围的构建，是增强整体效果的有效方式，会通过文明礼仪习惯的培养养成，让学生养成优质意识。
        例如：优秀氛围的构建可以指教师可以在班级中开展“文明礼仪班级”的实践活动。校园中可以举办“文明礼仪校园”的实践活动，在班级中评选出“文明礼仪标兵”在参与校园中的活动，其他同学也要辅助各班级活动的开展，贡献自己的力量。在文明礼仪实践活动中，可以宣讲文明礼仪在生活中的体现、以及文明礼仪对学生成长的影响，通过实践活动增强学生的认知，将文明礼仪思想传递给小学生，促使学生形成正确的文明礼仪思维意识。
        （三）开展多样化活动，培养学生的文明礼仪习惯
        多样化活动的开展有助于培养学生的文明礼仪习惯，活动的开展也会保证学生热情的提升。学校在日常管理过程中要重视文明礼仪习惯的培养，通过不同角度开展实践活动，让学生增强认知和感知行为，以学校管理过程中实践活动的开展调动和激发学生的热情，在良好的实践活动中让学生了解文明礼仪习惯蕴藏的道理，通过不同方法潜移默化影响学生，促进学生成长。
        例如：学校可以开展“文明礼仪进校园”活动，让学生将自己在生活中的事情和不同问题的处理方式在实践活动中加以分享，不同学生发表不同意见。此外，实践活动中也可以宣讲文明礼仪在生活中的体现，让学生了解相同问题下文明礼仪的处理方式和缺乏文明礼仪的处理方式，让学生实际感受哪种方式更会给人带来亲切感和和谐感，通过课堂、以及学校实践活动的开展，让学生认识文明礼仪，主动形成优质习惯，通过文明礼仪协调学生之间的关系、协调校园文化内容的渗透过程，让文明礼仪思维得到宣传。
        此外，可以开展“文明礼仪之星”的评比活动,采用在校园内张贴活动简介、介绍活动规则、民主公开报名、集体考察、民主投票选举等方式，评选出校园中的“文明礼仪之星”，以实践活动调动学生的热情，增强学生学习和了解文明礼仪内容的积极性，同时让“文明礼仪之星”树立榜样作用，有助于巩固校园中文明礼仪引导的实际成果，促进学生的综合发展。
        结语：综上所述，在新时期学校日常工作开展过程中，重视学生文明礼仪习惯的培养，通过不同角度诠释过程，分析课堂现状和教学引导现状，从不同角度指引学生，让学生在课堂内认识到学习的重要性和意义，会促进学生的发展，也会让学生在课堂内取得进步，通过教学指引，让学生在不同角度取得进步，通过学生文明礼仪的习惯的培养，为学生的综合发展和成长奠定基础，让小学生在日常的学习中形成正确价值观念，促进学生发展、规范学生言行、助力小学生成长。
参考文献：
[1]林素珍.论农村小学生在校文明礼仪存在的问题与对策[J].现代交际,2019(14):133-135.
[2]李悦芬.文明礼仪之花遍菁园——以“小学生文明礼仪教育的实践与研究”为例[J].福建教育学院学报,2018,18(02):8-10.
[3]童小礼.开展文明礼仪教育培养现代文明学生——小学生文明礼仪教育工作难点突破的有效途径与方法[J].亚太教育,2018(02):86.