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关于小学班主任班级管理的创新与实践探索

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：包赛

[导读] 对于小学生而言，其可爱善良、天真无邪，正值人生最初的探索阶段，身体与心灵均处于发展的萌芽时期。

浙江省乐清市白石小学包赛

摘要：对于小学生而言，其可爱善良、天真无邪，正值人生最初的探索阶段,身体与心灵均处于发展的萌芽时期。所以，班主任的悉心照料即成为了照亮其前进道路的明灯。作为一名小学班主任，必须肩负起自身的使命，充分了解并关爱学生，不断探索、勇于创新、积极实践，探寻最有效的班级管理模式，为小学生的健康成长与学习营造良好的环境。在舒适的学习环境下，学生的身体与心理均能够获得全面发展，从而成为优秀的人才。以下，笔者将围绕小学班主任工作展开具体探究，就如何创新与实践班级管理工作提出相关建议性策略，旨在有效提升班级管理质量，为小学生快乐、健康地成长奠定坚实的基础。
关键词：小学班主任；创新实践；班级管理；策略
        前言：随着社会的持续进步与发展，我国教学体制正随之不断改革。所以，对班级管理工作提出了进一步的要求，需要班主任积极优化管理方式。只有确保班级管理的合理性和科学性，才能够有效提升教学质量与效率。课堂教学气氛关系着学生的学习，同时对学生行为习惯的形成具有重要的意义。因此，班主任必须结合具体教学需求改革并创新班级管理制度。作为班级的管理者和组织者，小学班主任在开展班级管理工作的时候，必须充分结合小学生的个性特点，融入创新性管理思路，将学生发展作为管理的根本，建立多样化管理模式，合理且灵活地开展班级管理工作，以此在提升管理效率的同时，促进小学生身心的健康发展。
        1.利用信息技术，拓展沟通途径
        随着我国逐步迈入信息化时代，科学技术随着获得了极大的提升，这为班级管理交流与沟通工作提供了更大可能性，教师与家长间可以随时随地展开交流与沟通，并非只有在家长会上才能交流。在学生的一生中，家长是非常重要的人生导师与监护人，在学生成长中发挥着重要的作用[1].一方面，班主任可以借助QQ或者微信建立家长群，与学生家长随之保持沟通与联系，将学生在学校的表现及时反馈给家长，并引导家长多关心孩子，这样才能够对其成长做出正确的帮助；另一方面，教师也可以通过网络交流模式，进一步掌握学生的生活与学习情况，从家长或学生口中掌握学生兴趣爱好等。以此，更好地开展班级管理工作，为班级建设作出积极贡献。
        例如，班主任可以定期对学生的成绩及表现展开客观评价，并对其情况展开总结，通过QQ或微信群组及时反馈给学生家长，并让每位家长谈谈孩子最近在家中的情况。与此同时，班主任可以将制作好的文档上传至班级群组中，向家长介绍一些正确、科学的教育方式与方法，使学生家长能够针对自己孩子的情况，采取针对性的教育方式。通过借助信息技术拓展沟通途径，更加便于教师与家长间的沟通，有助于家长更好的了解孩子的情况，从而结合孩子现存问题，针对性地给予帮助与指导。
        2.积极强化学生自我管理能力
        对于小学班主任而言，其除了要有效管理班级事务之外，还要负责一些其他的工作。

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因此，班主任无法时刻管理学生。而想要进一步提升管理效率，班主任则需要积极提升学生自我管理能力[2]。一方面，小学生的模仿能力与学习能力较强，其活泼开朗，善于表达观点与想法。因此,班主任可以为学生创造更多演讲的机会，针对“假如我是一班之长”提出一些自己的看法。借助这种演讲的形式，不仅能够使学生吐露内心想法，同时也能够确保班级管理的公平性与民主性，能够促进学生良好的发展。班主任应该在此过程中进行积极把控，挑选出能力较强的学生，以此充分发挥其表率作用，为其他学生树立良好的榜样。让学生辅助班级管理工作，并非让学生自主独立，班主任必须积极发挥自身引导作用，有效监督班委会。另一方面，每个学生均是独立的个体，其拥有不同的个性。因而，让不同学生管理班级，获得的成效也是不同的。班主任应该结合具体班级管理情况对班委成员进行适当调整，尽量使所有学均能够得到训练的机会，从而提升管理能力。除此之外，班主任可以在班级划分不同小组，如保洁小组、纪律小组、学习小组等，以此促进所有学生能够更好地完成自我管理。
        3.构建奖励制度，激励学生遵守管理
        小学生的年龄非常小，其期望能够得到班主任的夸奖与表扬，且在到肯定与赞扬之后，会更加遵守班级制定的制度。作为班级建设的规划者与引导者，班主任需要为班级制定一定的奖赏制度，使那些听话且积极遵守规则的学生可以获得奖励。通过实施奖励制度，一方面可以使获得奖励的学生更加遵循班级制度；另一方面则能够使未得到奖励的学生继续努力，尽量可以获得奖赏。所以，班主任构建一定奖励制度，不仅能够及时表扬表现好的学生，还可以及时提醒其他学生，以此促进班级和谐发展[3]。
        例如，班主任可以购买一些积分卡，根据学生在日常学习与生活中的表现为其下发不同分值积分卡，变现特别优秀的学生发5分,表现较好的学生发2分或1分，表现不好的学生没有分。然后在每周的班会上对学生上一周的表现情况进行统计与总结，学生可以根据自己手中获得的积分卡分数到班主任处兑换相应的小奖品，如10分兑换一支铅笔、20分兑换一块橡皮、30分兑换一个本子等等。通过设置一定的奖励制度，能够促使学生更加自觉遵守管理制度，从而有效提升班级管理工作的质量与效率。
        结论：综上所述，积极创新与改善小学班级管理工作为时代对教学提出的要求。作为一名小学班主任，不仅肩负着学生的学习工作，同时更要负责班级管理工作，因此必须充分发挥自身引导者与管理者的职责，利用信息技术，拓展沟通途径；积极强化学生自我管理能力；构建奖励制度，激励学生遵守管理。只有采取科学有效的管理方式，充分凸显学生主体性，使其真正成为课堂上的小主人，才能够促使其自我品质的提升。
参考文献：
[1]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育（下）,2020(08):128-129.
[2]刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询（科技?管理）,2020(08):35.
[3]黄定壮.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询（教育科研）,2018(07):26.