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基于核心素养的初中科学教学学生动手能力的养成探究

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：郭建芳

[导读] 随着我国教育事业的快速发展，核心素养逐渐取代应试教育，成为现代教育领域的“热词”。

马站镇第一中学郭建芳 325809

摘要：随着我国教育事业的快速发展，核心素养逐渐取代应试教育，成为现代教育领域的“热词”。无论是各级学校、各级教育部门还是社会各界，都越发注重对学生核心素养的培养，并对如何通过更加高效、合理的教学方法促进学生核心素养的发展做出积极探索。培养学生的核心素养，不仅能够帮助学生形成正确的学习方法，增强学习效果；还可有效促进学生动手能力、思维能力、创新能力的全面提升。基于此，本文以初中科学教学为例，对基于核心素养理念的学生动手能力培养策略展开积极探究，以期构建核心素养理念下的初中科学教学新模式，促进学生全面发展。
关键词：核心素养；初中科学；学生；动手能力
        引言：纵观我国几千年的教育史，始终未能摆脱只查文史，不问理工的固有框架，从而导致我国教育体系也一直在沿袭死记硬背的文史类学习方法，而忽略了对学生动手能力、实践能力的培养。所幸，随着人类文明的不断进步，人们逐渐意识到“学好数理化”的重要性，并逐渐摸索出一条以核心素养理念为指导的现代教育之路，在很大程度上调整、解决了我国传统教育方式存在的种种弊端，强化了对学生动手实践、创新创造等多种能力的培养，有效实现了核心素养理念的落实。对此，笔者结合浙教版初中科学教学实践经验，试论如何在初中科学教学中培养学生的动手能力。
        一、创设探究情境，调动学生动手积极性
        培养学生动手能力，不仅是落实核心素养的需要，更是新课改背景下培养创新人才的现实需求。在教学新知识点时，教师可根据教学内容，创设具有针对性、探究性的问题情境，以激发学生参与探究、主动发现的欲望，让学生在生动的情境中大胆质疑、大胆猜想、大胆提问、大胆讨论，从而产生动手探究的动力与欲望。例如，教师可通过图片创设情境，导入新课。在教学浙教版七年级上册第一章第3节《科学观察》时,教师可引导学生观察微小的图片或文字，很多学生会反映看不太清楚，这是教师便可启发学生思考怎么能看得更清楚呢？鼓励学生们踊跃表达自己的想法，为后续放大镜的使用以及科学观察方法的提出做好铺垫，激发学生渴望继续动手操作的欲望。又如，教师还可通过故事情境创设情境。初中阶段的学生往往喜欢各种类型的故事，生动的故事情节能够有效吸引学生的注意力，甚至还会收到意想不到的教学效果。例如，在教学浙教版七年级下册中《细菌和真菌的繁殖》时，会讲到大肠杆菌、肺炎链球菌、螺旋菌等各种类型的细菌时，会涉及到不同菌种的外形特点以及繁殖方式，这时教师便可将细菌拟人化，并以故事的方式讲述他们的繁殖方式，学生们听得津津有味，自然也就有了动手探究兴趣。

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        二、提供充足的实践材料，保障学生实践效率
        正所谓“巧妇难为无米之炊”，初中科学本身就是一门实践性较强的学科,只有让学生经历动手实践的过程，才能在实践中获得理论知识。而实践活动的有序开展，首先需要教师为学生提供充足的材料保障，让每个学生都有机会参与其中，让没双手能够接触到实践材料，每双眼睛都看得到实践过程。另外，在开展实践活动之前，教师要亲自验证实验材料的可靠性，对材料性能、数量做到心中有数。当然，教师也可根据实践活动类型，让学生自行准备实践材料，只要能够服务于实践活动，确保实践活动高效实施便可。例如，在讲解浙教版初中科学九年级下册第二章第3节《生物群落》时，教师便可在课前从周边的沟渠或池塘中取一些水,在课堂中引导学生利用显微镜进行观察，观察水中是否存在微生物，并告诉学生微生物也是池塘生物群落的组成部分，从而帮助学生更加透彻地理解生物群落的概念。但是教师在选择实践材料时，应充分考虑初中阶段学生的兴趣爱好、知识结构、认知水平以及生活经验，从而有效拉近科学知识与实际生活之间的距离，让学生在更加直观、亲切的动手实践体验中，提升动手能力，发展核心素养。
        三、强化科学指导，促进学生动手实践能力的提升
        在学生动手实践过程中，教师为学生所提供的及时性、科学性的活动指导，能够有效推动科学实践活动的有序进行，避免让学生觉得无形下手、手足无措，确保学生在动手实践活动中有所获、有所得。教师在指导学生开展动手实践时，首先应培养学生形成规范操作、安全实践的意识与习惯。其次，教师要提高对实践操作的重视程度，要放手让学生亲自操作，并以引导学生规范操作、认真操作，绝不能只做表面功夫，要让实践操作与学生的能力提升、素养发展联系起来，让实践操作真正发挥培养学生动手能力与创新意识的作用，确保学生能够在动手实践中激发思维、获取新知。另外，学生在动手实践过程中难免会遇到种种阻碍与挫折，这时教师要保持耐心，细心指导，帮助学生突破阻碍、树立信心，向着既定学习目标不断前进。
        四、结束语
        总之，基于核心素养理念下学生动手能力的不断提升，还需要初中科学教师以现代教育理论为指导，尊重学生在科学实践中的主体地位，做好实践活动的后勤工作，为学生创在良好的动手实践条件，并在学生动手实践过程中，适时指导、点拨，引导学生多动手、勤动脑，通过亲身经历科学探究过程，获得动手能力、创新意识的提升，并最终实现全面发展。
参考文献
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[2]倪劲昌.初中科学教学中学生动手能力的现状及策略探究[J].新课程（中学）,2019（10）:196-197.
[3]吴春飞.关于初中科学教学中学生动手能力的培养[J].新课程（中）,2015（07）:36.