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小学德育教育中渗透优秀传统文化的策略分析

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：邓倩

[导读] 小学阶段正是学生学习知识的启蒙阶段，而德育教育是对学生心灵的启迪，道德的培养，行为的规范。

浙江省温州市苍南县钱库镇新安第二小学邓倩

摘要：小学阶段正是学生学习知识的启蒙阶段，而德育教育是对学生心灵的启迪，道德的培养，行为的规范。在此时展开德育教育极为关键，中华传统文化博大精深，蕴含着丰富的德育知识，将其渗透在小学德育教育中，可以提高德育教学的实效性，促进学生的健康成长与良好发展。
关键词：德育教育；传统文化；教学策略
        随着时代的不断改革发展，小学生的身心愈发早熟，对事物已经初步形成认知，但是极为受到外界环境的不良影响，产生错误的思想价值观念，对德育知识的吸收并不透彻，不利于学生的健康成长与发展。基于此，将贴近学生身边的优秀传统文化渗透到德育教学中，能够使学生加深对德育知识的理解，全面掌握所学的德育知识，了解中华传统文化的同时，高效地学会德育知识，加快学生发展的步伐。不但能使学生不断将中华传统优秀文化弘扬下去，还能帮助小学生树立正确的三观与道德品质。接下来，本文对在小学德育教育中渗透优秀传统文化的策略作如下分析
        一、小学德育教育中优秀传统文化的融合
        在小学德育教育与优秀传统文化进行有机融合，能为学生创建全方位的德育学习环境，全面激发学生的德育与文化学习兴趣，使学生能够全身心地投入到德育学习中，不断提高学生的德育学习效果，以及学生自身的综合品质。将中华优秀传统文化中的德育素材整合在一起，以符合小学生兴趣特点与认知规律的不同渗透方式，趣味地把德育知识呈现在学生面前，既能加深学生对德育知识的理解与记忆，还能使学生享受德育学习的乐趣。进而唤醒学生自主从传统文化中学习德育知识的意识，使学生能继承我国优秀的传统文化，培养学生的民族精神与民族自豪感，让学生自身的德育素质更上一层楼。
       二、小学德育教育中优秀传统文化的渗透
       （一）充分利用优秀传统文化素材
        在小学德育教育中，教师应结合对学生的德育教学内容，充分利用优秀传统文化素材,对学生开展德育教学，使学生能够在学习传统文化的同时，增强对德育知识的学习影响。教师讲授道德教育时，要避免让学生死记硬背地学习德育知识，而是要从传统文化中激发学习兴趣，让学生从内心接受和感知，教师讲授道德知识，不断提高学生的道德素质。
        举例来说，在教授学生做错事要及时改正的德育素质时，教师可利用《战国策》中亡羊补牢的文化典故，为学生生动地讲述这个故事，激发学生对德育知识的学习兴趣，将自身的学习情感融入到课堂听讲中，使学生能初步掌握典故中蕴含的道理。之后，让学生说一说自身听完故事的道理，使学生全员参与到课堂学习中来，说出自己对典故的不同理解与看法。再之后，教师结合学生的谈论意见，对学生进行德育知识的教学，让学生掌握典故中做错了事要及时改正的含义，提高教师的德育教学效果。
       （二）运用多样化的教学方式
        现今已经是信息化的时代，在小学德育教育中，教师可以运用多样化的教学方式，借助多媒体、微课、信息技术等不同的信息化教学方式，渗透传统文化到德育教学中，提高小学德育教学的有效性。

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这种教学方式能使学生在观看生动形象的视频中，将注意力全部集中在课堂学习中，杜绝学生在课堂中出现走神、瞌睡、不认真等不良学习状态，使学生能够全身心地进行德育知识学习，将所学德育知识转化为自身的优秀德育素质。
        举例来说，在教师教授小学生感恩父母的德育素质时，教师可运用多媒体的教学方式，为学生播放传统文化中孟母三迁等的史实视频，使学生能够在直观的视频中，深刻体会感恩父母的情感。然后，结合视频中的文化知识，向学生讲述感恩父母的道理，感知父母为儿女无私奉献的精神，使学生在内心中形成正确的思想观念，以及感恩父母的德育素质，增强学生的德育素质品质。
       （三）结合实际生活开展德育教育
        从教学本质来说，对小学生进行德育教育，是对学生如何进行生活的一种教学。以此，使学生在德育学习中，能够形成适应于社会发展需求的德育品质，使学生的发展符合国家发展的需求，促使学生今后的长远发展。在小学德育教学中，教师还应结合学生的实际生活开展德育教育，将传统文化渗透在生活中，使学生能从自身身边的生活中，高效地学习德育知识，培养学生良好的德育学习习惯，加强学生的德育学习效果。
        举例来说，在教授学生与人合作，关心集体的德育知识时，教师可结合学生身边的生活实际，先向学生提出，“为什么在电视中的集体比赛，大家团结一心才能取得成功？”的问题，引导学生进行对集体意识的思考。其次，在为学生讲述传统文化中秦始皇修灵渠、成吉思汗远征等故事，使学生从民族团结的认识中，加强对团队合作的精神体会，让学生能快速地掌握德育知识。
        （四）营造良好的校园传统文化氛围
        通过为学生营造良好的校园传统文化氛围，能够实现对学生润物无声的德育教育，使学生在无形中不断提高对传统文化的学习兴趣，在学习的过程中有效提高自身的德育素质。让学生在进行德育学习中，受自身身边良好文化氛围的影响，自主学习各种传统文化中的优良德育素质，促使学生形成正确的思想道德观念，以及正确的行为习惯。一方面，教师可以结合中华优秀文化中的传统节日，布置校园中的节日环境，组织学生进行文化实践活动，让学生在切身地感受与实践中，增强对传统文化的认知，透彻掌握文化中的思想精神,增强自身的德育素质。另一方面，教师可以定期组织学生进行文化交流活动，提前为学生布置文化学习任务，调动学生传统文化知识的学习积极性，教师与学生一同进行交流，使学生之间与教师之间都能形成有效的学习互动。在互动交流中，让学生加深对传统文化学习的认同感，发散学生的德育学习思维，使学生能挖掘出文化中的德育知识，由此升华自身的德育素养。
        结束语：
        由此可见，在小学德育教学中渗透传统文化，对学生今后的健康成长与发展具有重要意义。教师应深入挖掘传统文化中的德育素材，完善与创新有效的德育渗透教学策略，使学生能时刻秉持对传统文化的学习兴趣，从传统文化中不断增强自身的德育素养，从而将学生培养为国家所需的高品格素质人才。
参考文献：
[1]刘福廷.传统文化与小学德育工作的有机融合[J].考试与评价. 2016(06)：67.
[2]李宁，刘晓辉.论中华优秀传统文化传承与小学德育相结合[J].教书育人. 2016(01)：86.