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谈学生电工操作技能培养的教学方法

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：张忠杰

[导读] 当前工业化水平逐渐提升，电工技术得到了十分广泛的应用，对电子电工科目教学也提出了更高的要求。

海盐县理工学校张忠杰

摘要：当前工业化水平逐渐提升，电工技术得到了十分广泛的应用，对电子电工科目教学也提出了更高的要求。众所周知，高职教育也是我国教育系统重要组成部分，担任着为祖国输送技术人才的主要责任，新时代下，为了提高电子电工教学质量，教师在具体教学过程中，不但要培养学生基本的理论知识，还要加强对学生的引导，让学生熟练掌握电工操作技能，提高学生核心竞争力，把学生培养成为适应社会发展的人才，实现素质教育。本文主要分析了培养学生电工操作技能的具体教学方式。
关键词：学生；电工操作技能；培养；教学方法
        提高学生综合素质和专业技能是职业教育的主要目标之一，所以在电子电工教学中，教师要以学生为本，增强对学生电工操作技能的重视程度，应用科学合理的教学方法。从职业教育来看,注重学生操作技能是主要目的，想要让学生的电工技能得到培养和提升，必须要注重实习和训练，对学生来说，技能的培养可以通过观察模仿以及反复训练来完成，同时实习训练也是增强学生操作能力和适应能力的必要方法。具体教学过程中，教师要以安全操作为前提，让学生了解操作过程中的注意事项，提前分析操作中可能出现的问题，在具体训练过程中，教师要鼓励学生多动手、多动脑，最大化每个学生的训练效果，提高学生专业技能和综合素质，更好地培养学生电工操作技能，最终实现学生的全面发展。
        一、以学生为本，瞄准起点
        对于大部分高职学生来说，都缺乏牢固的文化知识基础，这一问题会给电子电工教学带来很大的挑战。众所周知，电子电工科目的学习是以物理知识为基础的，如果学生具有良好的物理基础，那么在学习电子电工科目的时候也会更加得心应手。由于学生物理基础不扎实，所以教师在开展教学活动的时候要从基础抓起，首先了解学生对于物理电路知识的学习状况，对学生的学习能力有一个整体把握，加强和学生之间的互动交流，问学生对于电子电工科目的看法以及学习中遇到的困难等，帮助学生解决知识方面的障碍[1]。同时，对于学生来说，每个学生都是单独的个体,其学习能力和认知状况都不相同，学生之间有很大的差异性，如果教师忽视了学生的差异性，只采用单一化的教学方法，很容易让学生丧失学习的欲望，对此，教师在教学过程中，可以从学生的实际情况出发，因材施教，为每个学生制定与其相适应的学习方法，为电工操作技能的培养打下坚实的基础。
        二、加强学生对理论知识与训练方法的掌握
        想要培养学生电工操作技能，必须要加强训练，值得注意的是，训练不是盲目的，如果忽略了理论知识直接要求学生操作，那么教学效果也不能得以保证，开展具体训练之前教师要加强对学生的引导，要求学生掌握足够的理论知识，做到熟练应用。具体来说，教师要培养学生控制电路的方法、基本的操作技能，提高学生接线的准确性和接线速度。同时，项目教学之前，教师要求理清工作原理，把原理控制图画出来，实现器件的灵活使用，还要让学生了解不同电路的工作原理，只有读懂各种线路后才能实现线路安装问题的解决。

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还有，学生练习接线的时候，会使用很多器件如接触器等，其中有的器件不经常使用，教师要鼓励学生重点练习。对于学生来说，操作次数多了，对于电路结构的了解也会更为深刻，慢慢的熟能生巧，操作的准确性以及速度也能得到保证[2]。
       三、按一定的步骤和计划进行训练，培养学生电工操作技能
        （一）按着一定的顺序，由简入难
        教师在培养学生电工操作技能的时候需要按着一定的顺序进行，只有这样，才能促进教学目标的实现，提高学生专业技能。例如，教师在传授学生线路控制安装相关技能，这一技能的培养主要通过了解不同器件的结构，对其进行基本的测试和判断，实现对复杂线路的安装和控制来实现，对于学生来说，这一技能比较复杂，学习的时候经常会面临很大的困难，教师开展教学活动的时候，可以把这一技能分解成多个不同内容、操作简单的项目，当学生能够准确掌握简单的技能后再向复杂的技能过渡。这种方法能够有效激发学生的学习兴趣，还可以培养学生努力训练的良好品质和创新性思维，促进学生的不断发展。
        （二）安排科学的操作次数和操作时间
         对于学生来说，电工操作技能的培养需要有充足的训练次数和训练时间作为支撑，具体教学中,教师要结合教学内容和学生的实际情况合理安排。同时，教师应该清楚认识到盲目的训练对于学生电工操作技能的提升并没有实质性作用，还会导致学生厌学情绪。所以，教师要从学生的实际情况出发，要求学生掌握某项操作技能并达到要求后，才可以进行下个项目的训练，最大化保证训练的质量和有效性。通过这种方法,教师可以节约学习时间，还可以实现操作次数的合理分配，为学生电工操作技能的培养打下坚实的基础。
        （三）实现多元化的训练方法
          教师在培养学生电工操作技能的时候，要注重学生的主体地位，鼓励学生自主选择器件和所用的材料,学生也可以自主设计电路。同时，为了更好地实现教学目标，教师可以通过人为方式设计电路故障，要求学生通过自主操作找出故障所在，然后解决问题，对于学生来说，想要解决问题，必须要深入研究控制线路，根据故障现象画出大体范围。这种教学方法可以激发学生的兴趣，锻炼学生思维，还可以培养学生知识应用能力，进而培养学生电工操作技能。
        结束语：
        随着教育改革的不断推进，社会对人才的要求更为，电子电工教学中，教师不但要传授学生基本的知识，还要提高学生电工操作技能。对此，教师要从学生的实际出发，制定科学合理的教学方法，最大化教学质量，实现学生电工操作技能的培养目标。
参考文献：
[1]解东艳.谈学生电工操作技能培养的教学方法[J].百科论坛电子杂志，2020,(3):343-344.
[2]胡昌明.学生电工操作技能培养教学方法探析[J].丝路视野，2018,(27):133.