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小学教学中语文学科核心素养的培养策略

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：祁存雄

[导读] 在小学语文的教学中，核心素养是其教学的指导思想，其对小学语文学科的教学活动开展具有十分重要的作用。

青海省海东市平安区平安小学祁存雄

摘要：在小学语文的教学中，核心素养是其教学的指导思想，其对小学语文学科的教学活动开展具有十分重要的作用。通过对学生进行核心素养培养，将其在小学语文教学过程进行更加有效的渗透，以此对学生的语文核心素养以及相关的语文技能进行更加有效的提升。小学语文教学过程中，通过教学形式以及内容对学生的学习认知以及文化素养的发展予以影响，实际教学中，通过对学生个体发展的规律分析，以此为依据，对学生的各项素质能力予以培养。因此，本文通过对小学教学中语文学科核心素养的培养策略进行分析，采取有效措施，对小学生的语文核心素养培育进行全面化的落实。
关键词：小学教学；语文学科核心素养；培养策略
        随着时代的发展，人们对教育重视程度逐渐增加，教育实施更加有效的改革，在新课改的教育背景下，对学生进行素质教育，顺应社会的发展，以及人才发展的需要，对学生的整体素质予以提升，将素质教育理论逐渐结合到实际的教育活动中，对整体学生的素质予以提升。在我国大力推进社会主义现代化建设过程中，对学生进行积极有效的素质教育是十分重要的。因此，在小学教学中实现语文学科核心素养的培养对学生的素质教育开展具有十分重要的作用，为社会的进步提供更加优质化的人才。
        一、关于小学语文核心素养培养的内容以及要求分析
        在小学的核心素养中，主要包含四个部分，也就是核心语言建设以及使用、思想的发展以及推广、审美欣赏以及创造能力、文化理解以及传播[1]。在小学语文学科的教学过程中，对这几个部分需要进行结合使用，并且小学语文的学习是学生的语言、文化以及审美等进行培养的重要学科,在育人功能中具有十分显著的作用，相比于其他学科的教学来说，语文学科的教学对小学阶段的学生思想以及文化审美等进行更加有效的奠基。因此，对学生进行核心素养的培养需要对学生的语言能力予以建设，对其情感予以丰富，学生在掌握语言基础知识的同时，提升相关的语言技能，以此促进学生在这一阶段的素质培养。因此，核心素养在语言教学中具有关键性的位置，在对小学语文教学进行指导时，对现阶段的小学语文教学现状予以改善，促进学生核心素养的培养，引导学生养成良好的信息习惯。
        二、关于情境创建分析
        在小学语文的实际教学中，需要将课堂与生活进行有效的结合，通过生活素材的使用，对小学语文教学活动进行有效开展，将语文教学中的重点内容建立在学生的生活经验以及相关的语言应用中。通过语文核心素养对语言的实际构建，对其进行有效的应用，在实际的课堂教学中，为学生创建真实有效的情境，通过对语言本身交流作用的使用，在交流以及沟通中对语文教学活动进行有效的开展。对情境进行创建，需要引导学生对真实的生活经验进行联系，在实际的学习过程中对学习情境进行有效构建。

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学生通过在情境中，对语言进行有效运用，并且以此为出发点，积极主动参与到课堂的学习过程中，以此对学生的学习感受予以加强，一些课堂可以设置在户外，通过实践教学的使用，对生动化的课堂环境进行创建，对学生的感官进行刺激，通过知识与情境的有效结合，对学生的学习质量予以提高，通过情感升华与文化培养的实现，对学生的综合素质能力予以提高[2]。
        三、关于文化内涵探索分析
        在小学语文的实际教学中，教师需要对书本中的文化知识予以挖掘，在小学语文课本中存在着丰富的知识内涵，教师在教学过程中，可以针对课文中的内容进行教学。学生在对我国各地美景予以感受的同时，对其中蕴含的人文精神进行研究。例如在对《桂林山水》这一文章进行教学时，学生在课文中可以对桂林地区的美景进行探索，通过学习书本中的内容对其内涵予以丰富，教师引导学生根据自身学习到的知识，去理解桂林山水甲天下的意义，学生在主动去探索文章中的内涵同时，提高学习的积极主动性，也能够深化书本中的知识,提高学习兴趣，主动参与到课堂的学习中，以此将书本中的知识逐渐生活化和经验化[3]。
        四、关于学生自主学习意识的培养
        在学习过程中，对学生的自主学习意识进行有效的培养，能够提高学生的学习主动性以及学习自主性。通过核心素养学习的开展，教师对学生的教学开展需要从实践活动入手，通过对语文知识中的特点进行结合，对生活化的情境进行结合，教师可以引导学生进行自行分组，组织竞赛，以及小组课外实践学习等相关方式，提高学生对语文知识的理解以及认识。在对语文课文教学活动开展时，教师引导学生进行自主性的朗读，对文章中的概念进行自主理解，之后对其进行指导和纠正。将学生的课堂主体地位进行凸显，通过文字的表达，对学生的情感予以丰富，实现情感教育，并且学生在对文章理解之后，组织语言进行表达，提高自身的口语表达能力，以此来提高核心素养的语文技能培养效果[4]。
        总结：
        在小学语文教学中，对学生的自主发展给予了较高的重视，对学生的核心素养培养是十分重要的。因此，教师在实际的教学过程中，需要对教学形式中的不足予以改正，通过不同教学形式的开展，对学生的综合素质进行提升，教师也需要在提高素质的同时，提高自我修养，为学生的学习营造更好的学习环境，为学生的语文学习提供更好的指导，丰富学生的语文知识，推进素质教育的开展。
参考文献：
[1]张莹.小学语文课堂教学中学科核心素养的培养策略[J]. 西部素质教育, 2019, 005(011):85,87.
[2]陆军.小学语文课堂教学中学科核心素养的培养策略[J]. 文学少年, 2019, 000(004):P.1-1.
[3]李京佩.小学生语文学科核心素养的培养策略[J]. 新课程(教研版), 2019, 000(009):170-171.
[4]李茫茫.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的语文核心素养[J]. 东西南北:教育, 2019(14):0118-0118.