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关于农村留守儿童小学数学学困生分析及转化对策

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：游齐坚

[导读] 随着经济的发展，改革开放的不断深入，农村务工人员出于生计问题考虑，逐渐进入到城市谋求发展，留守儿童在这一情况下面临着温饱问题以及情感问题，这些问题逐渐引起了社会的重视。

浙江省温州市苍南县马站小学游齐坚 325809

摘要：随着经济的发展，改革开放的不断深入，农村务工人员出于生计问题考虑，逐渐进入到城市谋求发展，留守儿童在这一情况下面临着温饱问题以及情感问题，这些问题逐渐引起了社会的重视。留守儿童的成长与发展与其受教育程度具有十分重要的联系。本文通过对农村留守儿童小学数学学困生形成原因分析，针对其中存在的问题，提出一些转化对策，对留守儿童的学习水平以及成长健康起到促进作用。现阶段，市场经济大力发展，对于劳动力资源要求逐渐提高，因此，留守儿童提高自身的学习能力是十分重要的。
关键词：农村留守儿童；小学数学；学困生分析；转化对策
        农村儿童小学数学学困生主要指的是智力正常但是受外界不同因素的影响，导致其学习出现问题以及障碍人群，主要为农村留守儿童。在大多数的留守儿童中，其即将升入至初中学习阶段，但其实际数学水平仅仅局限于数学加减法，乘除法使用方式并不清晰。但这类学生的智力问题并不存在障碍，并且语言健全，交流顺畅，这种学生属于典型化的农村留守儿童。这类学生父母在外打工多年，这是导致学生出现学习问题的重要原因之一。因此，对农村留守儿童的数学学困原因予以分析是十分重要的，以此来提高这类学生的学习能力。
        一、关于农村留守儿童数学学困生形成内因分析
        （一）学生自身的逻辑运算能力
        在数学的学习过程中，针对同一问题，其算法具有多样性，因此，相关教师需要引导学生组成若干小组，进行合作以及实践[1].这种教学方式的使用对学生的数学知识扩展具有十分重要的作用。但在其使用过程中，需要重视学生的思维逻辑能力。在教学中，存在大多数的数学学困生，即使其在课堂的学习中以及课下时间进行强化教育，但是学习效果依然存在一定局限性，在学习过程中，教师通过与学生进行交流，询问其学习效果无法提升得出原因，学生的大部分回答是自己自身智力原因，对数学问题以及答案十分了解，但无法将其有效的衔接。学生的回答是较为简单的，但是追究其深层原因不难发现，其思维逻辑能力较为不足，对数学知识的学习不能构建出合理的内在联系，因此对于教材的学习也较为困难。
        （二）关于学习方法分析
        在日常的学习过程中，学生们经常会听到人们说，后天努力可以弥补先天的不足，但是在实际的学习过程中，虽然先天因素占据的比重较多，但是学习方法的使用显然是更为重要的，学习方法的有效性对学生的学习效果具有积极作用。因此，使用较为高效的学习方法可以对学生的学习效果予以提升，并且可以达到加倍的效果。与此同时，学生需要养成良好的学习习惯。大多数的农村留守儿童数学学困生形成原因是环境的影响，导致学习习惯并不正确。在学习过程中，学习较为优秀的学生是通过理解之后对记忆予以加深，对学习内容之间的联系进行有效理解。而学困生的学习方法是通过死记硬背，只看到眼前的学习内容，因此后期的学习能力十分不足。

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        二、关于农村留守儿童数学学困生形成外因分析
        （一）关于老师教学方式不正确分析
       教师在对这类学生进行教学时，无法做到因材施教，对这一教学方法的重要性并不重视.在实际教学过程中，没有将因材施教进行具体的实施，与此同时，客观条件上也存在一定的局限性。在城市的小学中，班级学生人数在40左右，而农村班级额度的设定并不固定，较大或者是过小，因此教师不能根据班级的人数对学生进行有效的管理。在实际教学中，教师只能放大管理范围，因此，学生发展程度存在较大差异。学困生在这一过程中，学习进展较为缓慢，对学习能力造成了较大的影响。班级额度较小的情况下会导致教师的管理热情逐渐降低。与此同时，一部分教师受到教育功利性的影响，不会将整体学生的学习问题作为自己的责任进行管理，对学困生的学习发展造成负面影响。
       （二）关于家长关心分析
        由于农民大量涌入城市务工，因此，留守儿童大量激增，家长监护教育的责任形成了空位，家长的谋生与儿童的教育产生了矛盾。因此，家长将教育的责任都堆积在了社会以及学校上,对数学的学习造成了较大的影响[2]。
       三、关于农村留守儿童数学学困生转化对策分析
       （一）关于教师观念的转变
       对留守儿童的数学学习能力的转变，首先要转变教师的教学观念,对每个学生的学习情况保持同样的眼光，无论是学优生或者是学困生，能够做到因材施教，在注重算法多样性的情况下，对学生的逻辑思维能力予以提高。
        （二）关于学生学习兴趣分析
        学困生问题解决不仅仅需要外部环境的能力，也要学生自身能力的提高，这从侧面来看也需要学困生自身意识到自己的不足，从根本上实现自我的转变,以此来提高自身的学习能力，通过对学习方法的正确使用，提高自身的学习积极性，增强数学学习有效性[3]。
        总结：
        随着市场经济大力发展，各个地区发展不平衡，并且城市化的快速发展，导致城乡经济发展不平衡，因此大量的农民进入到城市开始打工，这导致农村留守儿童逐渐增加，因此留守儿童中的数学学困生学习能力逐渐引起了社会的重视。由于这类学生的学习能力较低，因此，对问题原因进行分析，采取合理措施予以解决，以此来提高留守儿童的学习能力，促进我国整体教育实力的提高，为我国的社会人才需求提供支持。
参考文献：
[1]黄丽灿.关于农村留守儿童小学数学学困生分析及转化对策[J]. 小学生:教学实践, 2019(1):57-57.
[2]张明宏.关于农村留守儿童小学数学学困分析及对策研究[J]. 考试周刊, 2015(70):75-75.
[3]常国访.农村留守儿童小学数学学困分析及对策探究[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2018, 000(034):109-110.