小学数学教学中提升计算能力的有效途径--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学教学中提升计算能力的有效途径

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：徐芳

[导读] 小学生数学运算能力是我国教育教学提倡的重要能力之一，同时也是小学教师一项长期性的教学工作。

浙江省嘉兴市海盐向阳小学徐芳

摘要:小学生数学运算能力是我国教育教学提倡的重要能力之一，同时也是小学教师一项长期性的教学工作。计算作为小学数学学习的基础,是小学生应该具备的基本能力,甚至可以说计算能力不仅仅影响着学生数学成绩的高低，同时也影响着区域生的其他学科学习。因此，在数学教学过程中，教师需要充分帮学生打好计算能力的基础，教会学生基本的计算方法和原理，加强对学生的计算训练，不断提升小学生的计算能力。鉴于此，文章将主要对提高小学生计算能力的有效途径进行初步探讨与分析。
关键词:小学；数学；计算能力；途径
        一、小学数学教学中计算能力提升的现状分析
        通过对当前小学生计算能力进行调查和分析可以知道，超过50%以上的学生在计算过程中不明计算原理，没有真正掌握算法,甚至不能正确列式。并且有超过70%的学生没有养成良好的计算习惯。在数学学习过程中，计算贯穿于学习教学的整个过程,是日常生活中和进一步学习数学知识必不可少的基础和工具。与此同时，不论是从长远的生活、生产需要，还是从小学生成长期的学习需求来看，计算在数学学习中都占有非常重要的地位。但是，现阶段在小学数学教育教学阶段计算长期以来得不到师生的青睐，教师和学生对数学计算都存在着一定程度的抵触，对于他们来说，计算就意味着做不完的习题，是题海战术的一种，这无疑会降低数学教师讲课的质量，影响学生的学习效率，造成教学过程中的恶性循环。
        二、小学数学教学生提升计算能力的主要途径
        （一）巧设教学情境，激发学生学习动力
        爱因斯坦曾经说过;“兴趣是最好的老师”。在计算教学过程中，教师也需要充分的激发起学生对数学知识的学习兴趣,精心设计、有效实施教学计划，为学生创设良好的教学情景，唤醒学生对数学知识学习的积极性。然通过对现代计算课教学现状的分析，可以知道当代计算课忽视了对学生计算能力的培养，没有注重对学生数学思维能力的训练、培养学生对数学知识数学计算的情感。
        因此，我们要在数学教学过程中为小学生创设良好的教学情境,用一切的办法激发学生的数学学习计算兴趣。这样一来，在教学过程中就可以充分的调动小学生的积极性，让小学生在寓教于乐的教学氛围中学习到更多的数学知识，不断的陶冶自身的数学情操，保持一种积极向上的态度，产生对数学计算的自信心，主动参与到数学计算中来。例如，在数学教学中，教师在讲解“9+几”的时候可以用投影的方式来展示学校运动会的场面，让学生用语言对学校的运动会进行相应的描述，并提问学生看看图中有些什么，他们在干什么，将他在干什么，说给你的同桌听；也可以用多媒体与音乐相结合的模式，通过情景设计让学生体会到生活中数学的影子，感受到数学与实际生活之间的紧密联系，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习信心,让学生逐步增强学习和应用数学的能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）鼓励学生主动探索，寻找计算能力的捷径
        在数学计算能力的提升过程中，最佳的途径就是由学生自己去发现计算原理，只有这种由学生自己发现的原理，才能让学生有更深的印象，也较容易掌握其中的规律、性质和联系。因此，在计算教学过程中，小学教师需要对计算内容进行精心设计，引导学生带着研究和探索的目的去主动获取数学计算原理。
        例如，小学教师在讲解“小数乘法学习”这门课程的时候，学生已经完全掌握了整数乘法运算的相关知识和技能，可以在学习过程中，基本运用小数乘法的计算。为此，在数学课开始之前，教师就需要组织学生对积的变化规律进行复习，让学生在观察整数乘法过程中了解因数扩大和缩小的特性，并在新课开始之前提出一些探索性的问题，帮助学生独立探究思考，组织学生对问题进行讨论研究，让学生对知识有更为深刻的印象。最后，教师可以继续引导学生对问题进行观察、找到乘数中小数位与因数之间的联系，让学生在比较学习的过程中，自然而然的学会小数乘法的计算法则。
        （三）不断总结算法，建立数学模型
        在小学数学计算过程中学生通过自主探索可以掌握多样化的数学计算方法，而作为教学组织者的教师来说，不仅仅需要组织学生对其计算方法进行反馈和及时的交流，引导学生对计算过程进行详细讲解，还要引导学生通过比较和优化的学习方法，建立属于自己的计算模型，进而对数学计算知识有效的运用，实现知识的迁移。
        例如，数学教师在讲解“十几减去7、8”的退位减法中可以让学生以小组的形式进行交流,通过引导让学生对自己的算法进行分析，补充算法中存在的不足，并运用算法解决数学计算问题。此外，教师也要让学生对计算方法进行实际应用，不断细化、优化学生的计算模型，设计简单实际问题，扩展学生的计算空间，深化学生对计算模型的理解和灵活运用。
        三、结束语
        综上所述，小学生计算能力是数学教学中重要的组成部分，虽然在新教材中降低了小学生计算的难度，但是我们也不能轻视数学计算能力的培养，要将数学计算能力纳入到新的教材结构中改变数学计算教学的弊端，并在教学实践中不断对小学生存在的主要问题进行分析，通过设置科学合理的教学情景，激发学生的学习主动性，积极性，鼓励学生进行主动探索，寻找计算原理，建立自己的数学计算模型，提升学生的学习效率，完善小学数学教学模式。
参考文献：
[1]罗丽丽. 浅谈小学生数学计算能力的培养[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:48-49.
[2]邱芳国. 学生数学计算能力的培养策略分析[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:436-438.
[3]孙伦敏.小学低年级学生数学计算能力的现状及培养策略[J].科学咨询(教育科研),2020(05):168-169.