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初中语文阅读教学中读写结合策略浅谈

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：吴昀

[导读] 阅读与写作相辅相成、互为促进，阅读可以为写作提供素材，扩展作者写作的眼界，提升写作水平。

江苏省镇江市索普初级中学吴昀

摘要:阅读与写作相辅相成、互为促进，阅读可以为写作提供素材，扩展作者写作的眼界，提升写作水平。同时,写作水平的提升也可以激发学生的创新思维，让学生可以高效化阅读，扎实写作基础。鉴于此,文章将主要探讨在初中语文阅读教学中如何通过读写结合教学手段，逐步提升学生写作水平和阅读能力。
关键词：初中语文；阅读；读写结合；策略
        一、引言
        以读促写是我国语文教学的优良传统，在修订后的《语文课程标准》中指出，要以读促写，读写结合，不断提升学生写作水平。但是通过对当前我国当前初中语文阅读教学中读写现状进行分析可以知道，大部分学生在学习中常常是只读不写或者只写不读。这种教学状态下，学生学习效率、教师教学质量都难以得到有效提升.为此，需要转变当前的教学困境，探讨分析在过中语文阅读教学中读写结合的策略。
        二、初中语文阅读教学中读写结合策略分析
        （一）科学训练，关注教材
        初中生要想在现有基础水平上提升写作能力，就需要不断增加语文知识储备、开阔眼界。而扩展学生知识储备的主要途径之一就是阅读。鉴于此，教师需要着眼于教材，对学生进行写作训练。首先，教师需要重视文章插图。在中学课本中插图是必不可少的，这些插图并不是编者随意加上去的，而是根据文章教学内容有意而为之。因此，教师在教学过程中不仅仅要重视核心内容的讲解，还需要充分的利用文章的插图，让文章插图成为读写训练的纽带。
        其次，需要重视文章的结构布局。现阶段大部分学生的写作往往是随意动笔,在写作上缺乏谋篇布局的能力。为此，教师需要通过教材引导学生进行创造性写作，不断培养学生的写作兴趣。例如，教师在讲解《皇帝的新装》时，需要让学生充分发挥想象力，要求其对文章进行续写。
        再次，教师需要为学生适当引入课外读物，扩展学生知识储备。课外读物作为提升学生写作能力的主要途径之一具有重要作用。现阶段，在写作程中大部分小学生写作词汇匮乏，难以写出生动、形象的文章，其主要原因就在于学生的课外阅读量少。鉴于此，教师需要充分引入课外读物，定期为学生阅读一些课外读物，帮助学生分析课外读物中写作的优势、思想感情、作者的写作意图等，让学生在教师的指导下充分了解写作的结构框架，学会谋篇布局。
        最后，阅读的主要目的是为了读懂文章，体会作者的思想感情。教师在教学过程中需要充分激活学生头脑中已有的知识，帮助其运用已学知识帮助学生重组创新，让学生对写作内容有更深层次的感受，不断启发学生，增强文章的可读性。

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        （二）注重积累，提升语言表达力
        随着我国新课标的改革，中学语文课本中选的文章都是一些比较好的范文，是学生模仿写作的典范，如果在教学过程中教师可以将阅读与学生的作文紧密的联系在一起，就可以在一定程度以读促写，提升整体教学质量。鉴于此，一方面，中学教师在教学过程中需要对文章教材进行充分挖掘，让学生欣赏文章中的美词美句，在阅读过程中潜移默化提升写作水平与写作能力。例如，中学课本中有许多美词美句，这些句子具有内容丰富，意境深幽的特点，有的美词美句更是巧妙地运用了修辞手法，达到言简意赅。教师需要合理引用文章中的美词美句，让学生在学习过程中，感悟语句内涵，对学生进行针对性训练，逐步提升学生的语言表达能力。
        另一方面，在中学阅读教学过程中，我们常常会遇到文中有省略号的问题，其是作者为了突出写作内容，引导学生联系上下文做的教学铺垫。因而教师在教学过程中需要将省略号等符号的作用详细讲解说明，引导学生在写作过程中适当引用符号，突出写作重点，帮助学生在写作中收获意想不到的写作效果，增强文章的写作特色。
        （三）敢于动笔，善于构思
        要充分实现读写结合，需要深度挖掘教材内容，找准读写训练结合点，抓住学生的兴趣点，捕捉学生在写作过程中的真实感受，让学生敢于动笔，将自己内心的真实情感抒发出来。为此,教师需要注重课内写作指导训练，通过读写融合的模式帮助学生写出更优质的内容。具体来说，教师需要注重课内指导，进行仿写、补写等方面的指导，从而帮助学生谋篇布局，完整叙事内容。所谓仿写就是作者模仿某些范文的立意构思与布局或者是表现手法的一种写作训练方式，可以分为全部仿写和部分仿写。通过仿写可以在较短时间内提升学生的写作水平，增强学生的语言表现力，让文章更加具有可读性；而补写是指在阅读教学过程中将与课文有关但又没有直接表达出来的部分进行合理的补充与解释，通过补写可以不断丰富学生的想象力，化虚为实、化简为详，强化学生的表达能力，让学生突破自己的写作极限，提高空间想象力。
        三、结束语
        综上所述，在初中语文阅读教学过程中，教师为实现读写结合，需要实现阅读与写字之间的平衡，扎实学生的写作理论基础，扩展学生的课外阅读能力，让读书与写作相得益彰，提高课堂教学的实效性。并通过激发学生想象力，挖掘教材读写结合点等方法，逐步提升初中生读写结合的能力。
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