浅谈如何构建小学语文文言文高效课堂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈如何构建小学语文文言文高效课堂

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：潘献良

[导读] 伴随着教育改革的逐渐深入，现在的小学语文对于文言文也越来越重视，人们逐渐加强了对文言文的学习。

广西贺州市钟山县石龙镇松桂完小潘献良 542608

摘要：伴随着教育改革的逐渐深入，现在的小学语文对于文言文也越来越重视,人们逐渐加强了对文言文的学习。而文言文对于小学学生而言，可能相对比较复杂，因此学生在文学素养没有达到要求时，学习文言文会变得比较困难，导致课堂效率低下。那么教师在教学过程中，可以通过各种方式帮助建立起小学语文文言文的高效课堂。本文将针对如何构建小学文言文高效课堂进行探讨，找出相应的措施。
关键词：构建；小学语文；文言文；高效课堂
        前言：因为小学语文的课文大多以白话文为主，而文言文比重较少，但是由于学生由于年级太小以及文学知识积累不足，导致小学语文中的文言文的课堂教学效率低下。但文言文作为小学生在以后的语文学习中所必须的一个部分，对学生有着很重要的作用，能够帮助学生在今后的语文学习当中占据很大的优势。所以如何提高小学的文言文教学效率，构建一堂高效的小学文言文教学课堂成了一个令人深思的话题，下文将进行一系列的讨论。
        一、现如今小学语文文言文课堂效率低下原因
        首先是由于学生的领悟能力不够:小学的学生由于语文基础素养和领悟能力的限制,可能教师对一个词语都要解释很多次意思，但是学生依旧不能够正确懂得文言文词语的正确含义。同时，小学阶段的学生在语文学科素养和对文言文常识的理解存在缺陷，自身却不知情并没有做出相应的措施,只是不断地接受来自于教师所传递的知识，这种被动的学习方式也严重阻碍了小学语文文言文课堂教学效率的提高。小学文言文教学课堂效率低下的原因，不仅仅是这几个，但是这两个是影响课堂效率的大部分因素，因此想要提高小学文言文教学课堂的效率，就必须要解决学生在这两个内容上的缺点，提高学生的的文言文素养，培养学生自主学习文言文的能力。
        二、构建小学语文文言文高效课堂的方法
        （一）加强学生课外学习
        语文作为语言的学科，特别重视学科素养的培育，文言文也并不例外。学生作为课堂的主体，想要提高小学语文文言文教学课堂效率，就必须要提高学生的学科素养，帮助学生解决最根本的问题，从而提前文言文成绩。但是小学的学生往往不知道怎么提高文言文素养，就需要教师通过挑选，帮助学生掌握文言文的基本素质，让学生在阅读当中提升能力。合格的文言文课外读本应该是能够吸引学生的兴趣,并且富有积极趣味和孩子年龄相仿、贴近儿童生活的文言文作品，如《三字经》、《道德经》等等文言名著都是简单易懂但是内涵丰富的。同时也应该在学生的角度，依据小学文言文教学课程特点，合理引导学生理解课外读本的文言知识和学习课外文章当中有关文言文的知识点，积累文言文素材，帮助学生加强语言文字的实践运用，提高小学学生的语文文言文素养。虽然小学阶段的文言文比较简单，但是学生在初中和高中接触到的文言文都属于教学中的难点，学生拥有了良好的文言文素养，在学习初中和高中阶段的文言文就会有比较大的优势，所以在小学阶段提高学生的文言文素养不仅仅是为了提高小学生在文言文方面的分数，更是为了给以后打下一个良好的基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）带领学生克服困难
       会读文言文是文言文教学，所以教会学生读文言文是提高文言文教学课堂效率的第一步。因为文言文是没有标点符号的,学生在阅读时会产生一些困难，那么教师可以从教给学生如何对文言文进行断句入手，带领学生去在断句过程中逐渐克服了在阅读文言文里面的一些困难。像是有些生字词在断句时教师就可以边讲解，让学生边记忆，然后在断句结束后还可以再进行第二次的重点词汇讲解，帮助学生更好的理解词义,带动学生的学习积极性。例如：在学习过程中，学生会遇到“通假字”这样的内容，那么教师需要让学生懂得通假字的含义，在学习通假字过程中帮助学生去避免与现在的字形混淆，能够让学生更好的理解课本当中文言文索要面对的困难。然后教师再带领学生从头梳理一下课本当中的内容，帮助学生对文章的重点字词有所了解，能够更好地克服在学习文言文时的一些困难。而断句的任务教师也可以在教会学生后逐渐让学生学习自己断句，能够更好地克服在断句当中的困难，学会自己分段标点，从而更好地理解课本的内容。
        （三）教导学生自主阅读
       阅读文言文在后期是一个需要去不断强化自己能力的一个过程。学生对文言文的掌握程度是通过学生的文言文阅读过程来评价的.学生需要培育自己的自主阅读能力，逐渐摆脱教师对学生文言文阅读带来的影响，让学生能够掌握阅读文言文的一些技巧。例如：教师可以为学生布置预习作业，让学生在学习四年级下册的文言文《铁杵成针》时，提前划分好课文断句，通过查找资料找到生僻字的读音，意义等等。在课堂上就可以将主导权交给学生，让学生在课堂上发表自己对这篇文言文的见解，确保学生能够熟练的掌握文言文，达到提前学生学习能力的目的。
        （四）借助多媒体拓展环境
        在文言文的学习过程中，会面临很多的困难，但是在多媒体的辅助教学下，学生可以克服许多的困难。教师可以通过多媒体来寻找文言文当中相关的画面或音乐，帮助学生提升学习兴趣，让课堂能够充满学习氛围，从而提升学生的学习效率。学生在良好的学习氛围烘托下，也能更好的记忆课堂上的内容，更好的理解教师讲授的知识。例如：在学习《囊萤夜读》这篇文章时，学生可能没办法理解课文中描述的画面，教师可以通过多媒体来寻找一些示意图导入到课件当中，帮助学生的理解，为学生提供一个更好的学习环境。这样也能够让学生不知不觉当中加快学习的步调，加快学习效率。
        结束语：综上所述，在学习文言文时，教师不但需要培育学生的学习兴趣，还需要带动学生掌握新的学习方法。从而帮助学生在文言文阅读当中能够逐渐熟练起来，用知识的积累带动学习效率的提升，让学生能够在愉快的学习氛围当中，用最快的方式学习最多的内容。这不仅仅能够帮助学生提升现在的学习成绩，而且会为学生的初高中学习文言文铺平道路，减轻学生以后的负担。
参考文献
[1]殷红梅.四读四会：小学文言文阅读的一般方法——以《学弈》为例[J].科学大众(科学教育),2020(02):49.
[2]杨峰权.从司马光“砸缸救人”到“破瓮救友”——兼谈统编小学教材文言文的特点[J].语文建设,2019(22):53-54+68.
[3]张红丽.谈小学语文课堂中文言文的教学策略[J].华夏教师,2019(20):77-78.
[4]谈永康.读千古美文,做少年君子——小学文言文教学内容指要[J].语文建设,2019(02):44-47.