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浅谈生活化实验在高中化学教学中的实践

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：符振军

[导读] 随着高中化学学科新课程改革的不断推进，对学生化学能力的要求已经从单一的学习成绩转变为学生能力素养上的要求，所以传统的化学教学已经不能满足学生发展的需要，高中化学教师也要在教学的内容中适当的加入一些贴近学生生活的教学内容。

湖南省怀化市麻阳苗族自治县第一中学符振军 419400

摘要：随着高中化学学科新课程改革的不断推进，对学生化学能力的要求已经从单一的学习成绩转变为学生能力素养上的要求，所以传统的化学教学已经不能满足学生发展的需要，高中化学教师也要在教学的内容中适当的加入一些贴近学生生活的教学内容。在教学的形式上，应该更注重以问题为导向的实践教学，在教学的过程中加入生活化的实验，帮助学生提高化学探究的能力，提高学生的能力素养。
关键词：高中化学；生活化实验；实践探索
        前言：生活化教学就是通过课堂的“知识教学”这一方式，帮助学生在知识的学习中掌握更多与生产活动有关的知识，而化学学科正是一门与我们生活息息相关的学科。所以教师在向学生教授化学知识的时候，要在教学内容中加入生活化实验的内容，在实践的过程中注重学生技能学习和实践知识的有机结合，在注重学生化学知识技能学习的同时增强学生的生活经验，采取更有效的教学方法帮助学生学习到更多的知识。
        一、注重生活化实验的趣味性
        课堂上的教学是学生在学校掌握知识最主要的途径，对于高中生来说，繁重的学习负担导致他们的学习动机也发生了改变，很多学生都只是为了获取更多的知识来提高自己的考试成绩，把学习当成了不得不去做的任务，这样学生学习化学的兴趣就会大大减弱，这非常不利于学生化学素养和能力的提高。所以高中化学教师要在教学的过程中引入生活化实验，增加实验的趣味性，这样学生学习的积极性和主动性就会大大提高，会更加积极的去探索化学的奥秘。
        例如，教师在教学的时候，可以把一些化学概念、化学知识融入到生活化的实验当中，在提高学生学习兴趣的同时，帮助学生更好的理解一些化学概念，比如说教室在带领学生学习“电解质”的定义的时候，为了让学生理解这过于概念化的定义，教师可以引入生活化的实验，让学生在区分电解质和非电解质的时候不再出错。教师可以预先准备好实验的材料，例如，蒸馏水、食盐、硫酸钡、铁粉、铝粉、醋酸、盐酸等常见的化学材料，让学生自己通过动手实验的方式，了解并区分这些化学材料哪些是电解质，哪些是非电解质，哪些既不是电解质也不是非电解质，这样教师放开手去让学生进行实验探究，在实验的过程中加入常见的材料，来帮助学生理解某一个概念。这样与生活贴近的化学实验，会让学生充满了好奇心和兴趣，更加有利于学生对化学知识的理解和掌握。
        二、实验的内容要更加的生活化
        为了更好的把化学实验与人们日常的生产生活联系在一起，教师就要在化学实验中加入更多与日常生活有关的内容，可以让学生通过化学实验来制作一些生活中常见的物品，并把书中化学知识的学习与实验有效的杂糅在一起。这样学生可以通过自己的努力真切的感受到化学知识的神奇之处，在实验的过程中学生的动手能力也能得到提升，这样的方式也能提高学生对化学知识学习的成就感。

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       例如，教师可以带领学生制作一块肥皂来帮助学生理解油脂的性质，利用猪油的碱性水解作为实验观察的对象，在实验开始之前,教师要提前准备好实验需要用到的物品，然后给学生示范实验的步骤，制作氢氧化钠溶液，然后需要把猪油加热，让两者的温度都维持在40度，然后进行混合搅拌，把它倒入到模具之中，最后，就可以脱模成型了。教师在示范完毕之后，就可以让学生几个一个小组来进行实验探究，自己通过努力来制作肥皂，这样学生除了学会了怎样去制作一块肥皂，还了解了油脂的性质。再比如，为了让学生更好的理解胶体聚沉这一性质，教师可以带领学生学习制作豆腐，教师在实验开始之前首先准备好现磨豆浆，利用电解质——卤水来完成豆浆的制作，把卤水倒入到豆浆中，让学生观察发现胶体聚沉的现象，在通过后来的制模成型，来向学生完整的展示豆腐的制作过程，让学生在生活化的实验内容之中学习知识，收获乐趣。
        三、进行生活化的实验延伸
        实验延伸也是提高学生化学能力素养的一个重要的方式和途径。而生活化的实验延伸则要求学生要把化学知识的学习和生活紧密的联系在一起，主动去运用知识解决一些生活中可能会遇到的问题，而与传统的化学知识的训练不同，生活化的实验延伸要求教师要引领着学生进行课外活动来探索化学问题。
        例如，教师在教授完原电池这一节的内容之后，学生就对原电池发电的原理有了基本的了解，那么教师在实验过程中向学生展示利用其他物品发电的实验过程之后，为了更好的对实验的过程进行中有效的延伸，帮助学生更好的记忆知识，教师就可以让学生利用发电的原理在家中制作简单的发电机.比如说利用水果制作水果发电机，让学生利用家中常见的物品制作简易得罪装置来对知识进行有效的运用，这样学生就能更加深入的掌握教师所教授的知识。
        结语：总之，在现在越来越重视实验探究的社会之中，简单的课堂化学知识的教授已经不能满足学生知识学习和发展的需要。所以教师在化学教学的过程中引入生活化的实验是非常有必要的一件事，利用生活化的实验把课堂学习到的知识延伸到学生的生产和生活的过程之中，就能更好的帮助学生掌握课堂所学的知识，也非常有利于学生化学能力素养的提高。
参考文献
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