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小学语文教学中阅读核心素养的培养

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：杨海波

[导读] 为了培养学生的核心素养，新课改理念要求教育紧跟时代潮流，并积极创新教学模式。

湖北省襄阳市襄州区古驿镇黄渠河第二小学杨海波 441121

摘要：为了培养学生的核心素养，新课改理念要求教育紧跟时代潮流，并积极创新教学模式。总体而言，小学语文核心素养分为四个部分：阅读理解力、思维发展力、语言表达力和文化感受力。阅读教学作为教学理念不可分割的一部分，教师应对其引起重视。积极迎合新课改教育理念，努力提高学生阅读的能力以及综合素养已经成为当代教学者必须研究的课题。
关键词：核心素养;阅读教学;培养策略
        在语文教学中，阅读教学是其主要阵地，从教学时间来讲，阅读教学占据语文教学的三分之二。所以，语文教师应积极落实课改要求，并从阅读教学为着手点，努力提高学生的阅读能力和语文素养，为学生将来的成长和发展创造便利的条件。
        一、核心素养的构成和阅读教学的联系
　　    （1）阅读理解力
        语文能力具有一些隐性特征，比如阅读理解力，其不仅是语文的基石，也相当于其他学科的奠基石。阅读理解力主要包括四部分，分别为感知文字、内容理解、感受判断和鉴赏评价等，教师应分别从这第四方面提高学生的阅读理解力，对学生未来的学习和成长起到良好的铺垫作用。
　　    （2）语言表达力
　　     语文能力的显性特征以语言表达力为主，是学生在学习和生活过程中不可缺少的能力，对个人的进步和发展起着决定性作用。总体而言,语言表达能力主要分为两部分，一是书面表达能力，包括作文和书信等；二是口语能力，要求学生能够结合自己的语言活动经验，将文字进行顺畅的表述，最终达到交流无阻的程度。
　　    （3）思维发展力
　　     思维发展力简而言之是学生在进行阅读和表达的过程中形成的思考意识，学生具备思维发展力，往往能够自主结合构思和联想，对客观事物、语言和文学形象进行初步的了解。因此，思维发展力能够强化学生的自主学习意识。
　　    （4）文化感受力
　　    传承文化离不开语文课程这块阵地，中华民族的优质文化可以通过文字进行完美的诠释。语文教学的目的之一是让学生具备文化审美的能力，教师可以培养学生感受文化之美的意识以及提高自身的审美情趣，这些都是文化感受力的呈现。

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        二、小学语文教学中阅读核心素养的培养
        1.加强阅读实践，注重积累运用
        通过多读能够发现读书技巧。部编人教版语文教材倡导精读阅读和课外阅读为一体，其目的是让学生积极参与阅读实践，让学生通过阅读对积累引起重视，新课改要求对每个学段的阅读都应重视积累以及重视学生的阅读实践。除此之外，学生还要积极运用所积累的语言材料，将阅读、口语、倾听以及协作相结合，从而使学生具备灵活运用语言材料的能力，这样才属于真正的积累。比如学生理解了关键句对表达情感的重要性后，教师可引导学生围绕一句话进行叙述，学生能够学以致用，才能使阅读积累实现真正的意义。
         2.价值观策略
　       我国历朝历代都留下了很多宝贵的文学作品，其内容往往能够体现作者的人生经历和当下的感受。通过阅读,学生能知人论事且设身处地的体会作者的中心思想。学生通过阅读还可以使人生阅历更加丰富、陶冶情操以及培养认知能力。比如《大熊猫》《翠鸟》等作品可以让学生感受到作者是一位喜爱小动物的人。学习《瑞雪图》后，学生可以体会作者对瑞雪兆丰年的期盼和喜悦。学生基于年龄小的关系，心理尚未成熟，看待事物的观点和态度往往不够全面，即不能透过现象看本质。阅读可以有效训练学生的思想，还能培养学生的情感。比如小学生对英雄的理解可能仅停留在英雄主义层面，当学习《江凡》课文后，学生会对英雄概念有了新的认识.在学习《西门豹治邺》课文后，学生会感悟科学的思想方法以及实事求是、崇尚真理的人生态度。
        3.阅读多样化，激发学生阅读兴趣
        如果学生从心里认为学习是件麻烦事，会导致理解能力和接受知识能力逐渐下降。兴趣是人最好的老师，学生只有将学习当成兴趣，才能通过自主接受知识提高学习效率,同时还能提升审美情趣、道德修养以及核心素养。比如“小马过河”一文，教师在组织学生进行阅读之前，首先为学生营造有趣的阅读环境，比如在教室做一些简单的布置创设氛围，然后由几位学生在安静的氛围中进行角色朗读，由学生自行体会人物的特点和人物的感情。通过朗读，学生能够加深对课文人物的了解，从而更好的理解文章的中心思想，这样可以有效提高课堂效率。教师如果能够积极创新传统的教学手法，可以使课堂氛围得到明显的提高，学生在愉悦轻松的氛围中，阅读兴趣会更加浓厚，同时还可以培养其核心素养。
        总而言之，围绕新课改教育理念，学校逐渐重视培养学生的语文核心素养，也逐渐对学生的良好品格引起关注。教师作为教学者，在实施小学语文阅读教学的过程中，应不断对教学方法进行探索和研究，将核心素养和阅读教学相互融合，不断挖掘更加高效的教学模式，以便能够同时提高学生的阅读能力以及良好的核心素养。
参考文献：
[1]陈志娥.小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略研究[J]. 科技创新导报，2016，（35）
[2]巫晓翠，钟学玲. 推进小学阅读教学发展学生阅读素养[J]. 教育科学论坛，2016，（21）