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创客背景下信息技术教学的实践

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：王冠

[导读] 随着时代的不断发展，社会逐渐进入了以信息化为主体的新型社会环境，对于网络信息对于人民日常生活各个方面的潜移默化影响，以及对于各行各业的颠覆性改变都是深远而不可逆的。

安徽省淮南市洞山中学泉山湖校区王冠 232001

摘要：随着时代的不断发展，社会逐渐进入了以信息化为主体的新型社会环境，对于网络信息对于人民日常生活各个方面的潜移默化影响，以及对于各行各业的颠覆性改变都是深远而不可逆的。本文针对创客这样新型网络概念在信息技术教学的实践应用情况，在具体的实际教学过程中存在的问题进行了深入的探究，希望能够从其中分析归纳的创新实践方向能够帮助信息技术教学的从业者的实践教学活动得到一点启发。
关键词：信息技术；创客；教学
        引言：信息技术对于实践教学过程的影响的深远的，在现代化教育变革的大环境下，学生对于新型技术的需求达到了无比空前的强烈需求时刻。这就要求教师能够开拓自己的视野，针对网络新型科技技术的优越性对自己的教学形式和内容进行升级和改造，从而顺应新时代教育改革的要求，培养出全面的素质型人才。
        一、创客在信息技术教学的现状分析
        （一）创客的概念
        创客的概念源自国外对于生产创作者的集合总称，主要指以自身创意设计和生产创作为核心的生产针对性用户所需产品的生产者。他不单单属于某个行业的某个群体，也不限制于专业和爱好，它是一种社会需求的新型阐述表达方式，这种新型的生产模式是自由而富有生命力的。
        （二）现状分析
        因为部分院校对于信息技术教学的观念依然停留在最初级的教授阶段，使得学生只能通过抽象的书本知识领略网络技术的魅力，这大大削弱了学生对于这种新鲜技术的浓厚兴趣，从而使得学生的学习效率低下，教师的不重视让整个信息技术教学过程徒有其表，对于创客这一概念的应用依旧停留在纸张之上，学生对其只有一个粗浅的认识。
        传统的教师教授方式就是根据教师的口述学生进行记忆和自行理解，之后的实际操作形式也因为教师要求其准确性而变得极为简单和固定，失去了学生产生兴趣和自主探索新兴科技的欲望。[1]另外对于信息技术的课程没有设置实际性的考试考核标准,使得学生在一开始就没有对这门课进行应有的重视，这也从另一个层面降低了教师的教学质量。
另外一个方面，是因为教材的长期陈旧，没有得到及时的更换和替代，使得学生掌握的知识已经是被时代淘汰的滞后技术，这大大的抑制了学生对于信息技术学习的真正需求，使得没有得到需求匹配的学生进一步对于信息技术的学习产生逆反心理。

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        二、创客在信息技术教学背景下的创新探究
        （一）加强重视，转变观念
        学校应该本着以学生为主的理念进行对于信息技术教学的彻底性转变，从一定程度上将教师的主导地位交还给学生自己，这样才能在实际的教学过程中重新激发起学生的浓厚兴趣。教师可以通过在一堂课程中通过鼓励优秀学生上讲台进行代讲的形式，不仅充分肯定了优秀学生的学习成果，使得内心的自信心得到了提升，也对那些理解有难度的同学进行了心理上的鼓励，作为同是学生的相同视角，可能更能让一些学生理解信息技术的一些抽象概念，从而帮助学生形成良好的学习氛围，引导学生进行整体性的提升学习效率的学习过程。
         （二）丰富创新教学手法
        教师需要通过引导学生真正领悟创客的精神实质,对于自身兴趣和爱好的拓展和开发进行引导性的鼓励教学。通过学生对于自己爱好的兴趣转化到信息教学过程中，实现兴趣的流通性。教师可以根据引入新型的教学模式，激发学生更大的兴趣进行自主学习。[2]例如MIXLY的一种图形化编程软件，教师可以根据实际情况，将这种软件的操作方式引入教学课程中，通过对于基础信息技术的掌握，让学生能够自主快速编出自己想要的编程程序，再通过播放学生自己的编程程序效果进行展示，最后选出效果最好的一个学生作品，进行奖励。这种教学方式，让学生在自己动手实践并且快速得到反馈并受到表扬的方式大大激发了学生的自信心，通过整个教学过程的不断正向反馈并形成闭环，不断对学生进行正向引导并激发学生兴趣，从而实现真正引导学生喜欢上信息技术教学的整体感受。
        （三）增强学生实践能力
        任何学科都不能脱离实际应用只存在于纸张之上，这样学习掌握的知识是没有逻辑和力度，也会对学生未来的学习习惯形成不好的结果。所以，教师应该在课程进行的始终贯彻好结合实际生活的理念，最好能够从学生的实际生活出发，选取学生能够看得见摸得着的身边实例进行结合，将抽象的信息技术概念与身边形象生动的现实相结合，拉近了学生和信息技术的距离，也大大激发了学生的兴趣。另外教师通过抛出实际生活中的具体问题，让学生运用信息技术相关知识进行分析探究和解决，这在无形中锻炼了学生解决实际问题的思路和能力，对于学生以后的学习生活，都具有深远的影响。同时在进行实际问题的具体解决过程后需要引导学生及时进行总结和归纳，从中找出不同点和一致性，这对于锻炼学生的创新意识和总结归纳能力具有深刻意义。
        三、结束语
        在我国社会不断发展的今天，无论是学校社会还是基于学生自己的学习需求，都在要求教师工作者能够在教学过程中融入对于信息技术的结合内容。而在信息技术教学的过程中，对于创客所蕴含的自由爱好的新时代网络精神传递，是学生能够深刻理解信息技术核心的理论基础，也为以后能够学习掌握更多更全面的信息技术打好基础。希望对于信息技术教学的教师从业者能够充分发挥自身作用，将创客应用在实际的教学过程中，为我国的新时代教育背景下，培养对于社会国家全面发展所需要的全面性综合素质人才作出自己的应有的重要贡献。
参考文献
[1]邹德富;.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].教育现代化,2018,v.5(08):71-72.
[2]雷明川.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].教育信息化论坛,2017,0(2): 16-17.