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农村中学生作文现状及应对策略初探

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：周学荣

[导读] 写作是中学语文教学中的重点部分，其学习过程有助于学生学会语言组织表达，提升交流沟通的能力。

四川省广元市旺苍县张华镇中心小学校周学荣 628205

摘要：写作是中学语文教学中的重点部分，其学习过程有助于学生学会语言组织表达，提升交流沟通的能力。但目前中学生习作中存在着语言平淡、情感匮乏、条理混乱等问题。为了解决这些问题，教师应当从思维技巧、情感和效率入手，加强学生的作文专题训练，开展作文教学。提升中学生作文水平，要把作文教学与学习、生活相结合，体现出作文内涵的真实性，使学生把真情实感表达出来。同时，教师也要指导学生注意对课外生活经历的观察和记录，通过不断积累写作素材，来提升学生组织语言的能力和语感。此外，要善于组织对教材的仿写，通过专门的训练，提升学生仿写的兴趣，树立学生情感审美的意识。
关键词：农村；中学；语文；作文；教学
        引言：学语文各种能力的培养，提升写作能力是不容易实现的。作文教学受多种因素影响，有的学生缺乏写作兴趣，有的学生语言组织水平有限，有的学生对作文结构设置不够条理，有的学生随意引用积累摘抄的句子。这些问题都需要教师给予针对性建议，予以有效指导，下面谈谈对改善这些状况的认识。
        一、农村中学生作文现状及原因分析
        （一）学生阅读积累不足，缺少足够的文学读物。从小学到初中，教学内容越来越丰富，作文要求更严格和专业了。然而农村整体教学环境和对学生的作文训练一直都未得到本质上的提高，学生课外阅读和课内学习积累的储备十分有限，作文水平并没有随着年级的升高而有所改观，农村各年级段学生大都语言积累有限，语句读起来也平淡无奇，有的甚至语无伦次，词不达意。在作文课上，面对知识储量和阅历有限的学生们，即使教师对选材、写作方法讲得面面俱到，学生也不能很好的消化[1]。
        （二）生活空间窄小，学生囿于闻见。农村学校教学设施和育人思想相对落后，为了追求在成绩上的跨越，忽略了对学生基本见识的丰富。学生只是在学校规定课程是上学习学习再学习，解题解题再解题，考试考试再考试，完全没有时间和精力去关注其他事物，更别提思考了。
        （三）教师对学生的作文思维启迪训练不够。应付考试的功利化目的太强，教师为学生作文写作前的思维冥想过程重视不够，对激发学生写作兴趣不上心，写作训练演变成"审题——立意——构思——开头点题——结尾升华"的机械应试训练。
        二、农村中学生作文现状及应对策略初探
        （一）语言组织能力的培养，在初中语文教学中占据着重要地位，对语言组织表达能力的进行系统训练，是初中语文作文教学过程中的基础课题。

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有效开展语言是激发学生思考的重要措施，有利于他们在交流过程中产生问题，积极思考，并将答案进行转述，提高文字组织能力。语言表达是自发行为，教师要善于激发学生兴趣，引导学生自主发挥能动性，教师要帮助学生学会积累词语、句式，积累语言组织的方法，利用有限的课堂资源培养语感。教师可以为他们提供一些热点话题或流行歌曲的歌词进行思考，鼓励他们在课余时间与同学、朋友、亲人交流感兴趣的问题。学生在语言交流中会感受到情绪的变化，会给他们语言的创意表达提供借鉴[2]。
        （二）向生活细节中挖掘素材。生活化作文习作教学，有利于帮助学生建立对生活的敏感性，养成记录生活经历的习惯，激发开口表达的欲望，有利于学生打开心扉，在运用语言的过程中实现能力的提升。同时，这一过程也是陶冶情操、开拓视野、塑造价值取向的过程。带领学生在平凡的生活中，发现细节的美。在教学过程中，教师可以通过导向问题，提醒学生注意对微观事物的观察；使他们意识到，对细节的观察，对本质的追究，可以发现不一样的美好。教师可以通过“一问一答一写”的方式带领学生分析，引导他们体验和写作[3]。例如，教师可以启发学生思考课外活动中的小事，体验生活中的小美好，记录心灵愉悦的瞬间。有的学生提到在课间操时有一只蚂蚱落手上，对此可以启发他想象：1.操场这么大，它是飞了多长距离才来到这里的？2.它是昆虫吗？身体有什么特征？颜色是什么样的？3.你见过几种蚂蚱？4.你认为它是益虫还是害虫？5非洲蝗灾持续了很久,你有什么看法？
        （三）用好网络环境、网络资源。移动互联网信息技术，为丰富和完善语言学习环境提供了可靠技术支持，引入了文化内涵，营造了近乎真实语境，有利于优化教学模式，帮助学生在语境中提升语感，亲身感受和体验文化的魅力，是学好写作的重要组成部分。网络环境中的传统教学方式已经落后了，无法满足当下写作对学生的要求，因此需要及时作出改进，促使初中语文作文教学真正能够发挥出对学生能力的塑造作用[3].在现在通信技术的支持下，利用互联网技术，实现以学生与教师、教育机构、其它智能客户端的交互体验，是教育实现智能化的必然要求[3].尤其是疫情期间的作文教学，教师可以运用网络的优势，增强了学生在教学过程中的体验性和教学过程本身的开放性，为实现教学过程中多方共赢提供有效的技术支持。写作教学作为初中英语课程重要组成部分，应当如何与网络结合来促进初中语文“小作文”的教学，这也是是初中语文教学的重要发展方向。
        结语：作文教学是一项长期的任务，提升学生写作能力的前提是端正写作意图和目的。教师既要考虑到学生的情感，也要注意培养学生语言组织方法，帮助他们在生活中积累素材，发挥想象。通过教师们不断的努力，相信以后一定会有更多有效提升学生作文能力的教学方法涌现出来。
参考文献：
[1]吴旺明.提高农村中学生作文水平的策略[J].名师在线,2019(18):26-27.
[2]杨丽凤.新局势下怎样提升农村中学生的作文水平[J].现代经济信息,2019(07):474.
[3]杨发.农村中学生作文存在问题与对策[N].贵州民族报,2016-04-11(A02).