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家园合作培养幼儿一日活动中生活自主探究能力

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：丁昱

[导读] 幼儿园在开展幼儿教育过程中需要改变陈旧的教育理念，重视结合实际情况实施多样化的知识讲解，在各项教育活动中锻炼幼儿们的学习与自主探究能力，给幼儿们的全面发展提供良好的教育支持。

江苏省镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园丁昱 212000

摘要：幼儿园在开展幼儿教育过程中需要改变陈旧的教育理念，重视结合实际情况实施多样化的知识讲解，在各项教育活动中锻炼幼儿们的学习与自主探究能力，给幼儿们的全面发展提供良好的教育支持。生活自主探究是幼儿需要具备的一项能力，引导幼儿对社会生活与生活自理进行正确的认知与实践探究，推动各项教育活动的有序开展。家园合作是一项创新性的教育模式,幼儿园应该通过家园合作方式在一日活动中培养幼儿的自主探究能力，提高幼儿教育的有序开展。
关键词：幼儿园；幼儿成长；生活自主探究；家园合作；全面发展
        前言：《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园开展教育活动的过程中需要关注到家庭成员的影响力，同时应该在平等互通和相互尊重原则指导下让家庭成员参与到幼儿园的教育活动中。幼儿教师需要和家长团结协作，共同参与到幼儿教育活动中，通过双向互动活动的开展推动幼儿自主探究能力的有效培养，给幼儿们的健康成长提供良好的教育支持。
        一、通过和家庭成员进行紧密沟通，引导其树立正确的思想观念与教育理念
        研究指出生活自主探究是幼儿需要具备的一项能力，引导幼儿对社会生活与生活自理进行正确的认知与实践探究，推动各项教育活动的有序开展。幼儿园需要综合多种因素制定科学的教学方案与活动计划，鼓励幼儿们在各项活动中得到学习能力与探究意识的培养，在各项活动中收获良好的知识体验，给幼儿们的健康成长提供良好的教育引导支持。要想在一日活动中培养幼儿生活自主探究能力，幼儿园需要得到家庭成员的支持，立足家园合作给幼儿的健康成长提供良好的教育支持。但是一些家庭成员不具备科学的教育理念，未能在生活中锻炼幼儿的自主探究能力，限制幼儿们的健康成长。所以幼儿园应该通过和家庭成员进行紧密沟通，引导其树立正确的思想观念与教育理念。
        幼儿园需要指导幼儿教师和家庭成员进行互动，通过教育互动的方式密切幼儿教师与家庭成员之间的关系，重视通过平等互动的方式引导幼儿家长参与到各项教育活动中,利于给幼儿们开展高水准的教育支持与情感引导。同时，幼儿教师需要通过家访或者是微信互动等方式掌握幼儿们的家庭条件，根据实际情况探索对幼儿开展自主探究能力培养，给后续的教育活动的开展提供支持[1].此外也应该对幼儿家长进行教育理念与模式的熏陶教育，引导幼儿家长树立正确的教育观念与能力培养方案，避免因为错误教育理念导致幼儿缺乏生活自主探究能力问题的发生，这样可以利于后续教育活动稳定且且有序开展。
        二、立足家园合作做好家园教育同步的发展，给幼儿们的生活自主探究能力提供良好的教育支持
        幼儿教师需要和家长团结协作，通过双向互动活动的开展推动幼儿自主探究能力的有效培养，以此给幼儿们的健康成长提供良好的教育支持。

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要想通过家园合作方式推动一日活动的有序开展，在一日活动中锻炼幼儿们的自主探究能力则应该做好二者的同步发展，立足同步发展打造更高水准的探究平台，利于提高幼儿们对教育活动的了解程度。所以幼儿园应该立足家园合作做好家园教育同步的发展，给幼儿们的生活自主探究能力提供良好的教育支持。
        一方面，幼儿教师和家庭成员进行互动确定在一日活动中需要达到的生活自主探究能力的培养效果，给后续教育活动的开展提供指导。通过互动交流的方式确定开展生活探究能力培养的目标与应该关注到的事项，重视汇集各项资源开展高水准的生活自主探究能力的培养。例如通过“校园清理”活动的开展锻炼幼儿保护环境与正确捡拾垃圾习惯的培养，分析怎样保证校园环境的整洁程度[2]。另一方面应该做好家园教育的同步发展，重视提高幼儿们对社会发展的认知程度。例如在开展“植物叶子”实践探究教育活动中，幼儿教师需要在一日活动中引导幼儿分析不同植物叶子的特点与存在的差异，幼儿家长应该在家庭生活中进行植物种类的教育，利于幼儿们在生活探究中获得自主探索与能动思考意识的培养。
        三、幼儿园和家庭成员互动沟通创设良好的沟通渠道，重视在一日活动中锻炼幼儿的生活探究能力
        基于自主探究能力对幼儿健康成长起到的影响，幼儿园需要通过家园合作的方式推动一日活动的开展，以此锻炼幼儿的自主探究能力。要想将家园合作运用到幼儿生活自主探究能力培养中，幼儿园应该开展多个方面的教育探索，立足实际情况开展多样化的教育引导与能力培养，这样可以符合幼儿体现出的健康成长需求。所以幼儿园和家庭成员互动沟通创设良好的沟通渠道，重视在一日活动中锻炼幼儿的生活探究能力。
        例如在对幼儿开展“杠杆原理”一日活动教育之前，幼儿教师需要和家庭成员进行沟通与情感互动，重视通过多种教育活动的开展锻炼幼儿们的探究意识与理解能力，这样符合幼儿全面发展提出的能力培养需求。然后鼓励幼儿运用相关的器材开展生活中杠杆原理的实验探究与现象分析，利于幼儿在生活探究过程中感受到相关的知识点与运用价值，以此在一日探究活动中培养幼儿们的生活探究能力[3].这样可以通过家园合作的方式推动一日教育活动的有序开展，提高幼儿们生活自主探究能力的培养效果。
        结论：幼儿园开展教育活动的过程中需要关注到家庭成员的影响力，同时应该在平等互通和相互尊重原则指导下让家庭成员参与到幼儿园的教育活动中，这样利于保障生活自主探究能力的培养效果。所以幼儿园应该通过和家庭成员进行紧密沟通，引导其树立正确的思想观念与教育理念。同时，幼儿园应该立足家园合作做好家园教育同步的发展，给幼儿们的生活自主探究能力提供良好的教育支持。此外也需要幼儿园和家庭成员互动沟通创设良好的沟通渠道，重视在一日活动中锻炼幼儿的生活探究能力。
参考文献：
[1]奕佳.如何利用家园合作提高3～6岁幼儿生活自理能力探究[J].新课程(综合版)，2019，17(4):155-156.
[2]臧会芳.大班幼儿自主探究能力在种植活动系列课程开发中的发展分析[J].才智，2020，21(10):157.
[3]张贞盈.儿童本位优化生活——中班生活自理能力的培养策略[J].新智慧，2018，16(16):138.