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绘本在小学低段德育教学中的重要性

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：蒋勤琴

[导读] 绘本是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成的儿童文学作品。

浙江省义乌市苏溪镇第四小学蒋勤琴

内容摘要：绘本是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成的儿童文学作品。绘本最显著的特点是不需要文字，图画也能讲故事。它里面蕴藏富裕的德育素材，若有意识地挖掘与激活绘本中的德育价值，无疑可以帮助学生感悟人生，服务学生的道德成长。
关键词：绘本；德育；挖掘德育素材；低段
        党的十八大工作报告中提出“要把立德树人作为教育的根本任务”,并提出“立德树人”应贯穿于学校教育的始终,尤其是在小学教育工作中显得更为重要。而小学阶段正是学生养成良好品德的重要阶段，为此，如何在日常的教学中最大程度的渗透德育来促进学生养高尚品德的形成是至关重要。而目前在各校如火如荼进行着的拓展性课程就为我们提供了一个良好的平台。
        品德与生活课程标准强调：“课程内容应从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材。”而绘本，这种深受孩子们喜爱的文学作品中正蕴含着丰富的道德情感和独特的德育魅力。因此，我们可以将绘本教学和德育教育相融合，有意识地开发和利用绘本中的德育内涵，帮助学生塑造良好的品格，促进他们形成良好行为习惯，扬起远航的船帆，顺利前行……（以下便是笔者通过“happy reading ”开展绘本阅读所获得的一些教学体验）
        一、为学生扫除远航的“障碍”
        低年级学生正处于一个特殊时期，好动、对事情的集中度不高，而且对世界的认识很有限，各种感知能力都还未完善。同时，笔者发现低段“留守儿童”占有一定的比例，这部分学生在习惯的养成上存在很多问题，如缺乏与他人交流，缺少责任感，且集体观念淡薄，自我约束力薄弱等。这些问题已经在很大程度上影响到他们的身心发展。
       二、为学生搭建远航的“路径”
        激活绘本这一武器的德育价值，无疑服务于学生的道德成长。为了更好地让学生能够在德育中自由快活地长大，笔者认为搭建合理的“路径”——选择适合的绘本，帮助学生进行德育熏陶。
        结合《小学生日常行为规范》和《品德与生活课程标准》，根据不同的主题，笔者把绘本进行筛选和分类，来协助日常的德育教学。
      （一）健康、安全地生活
        1、养成良好的生活、卫生习惯
        为了孩子们养成良好的习惯，我们可以让他们阅读《忘了说我爱你》、《坏习惯》、《快睡吧，小田鼠》、《牙齿大街的新鲜事》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《蛀牙了》……通过这些绘本中主人公的表现，学生会自然而然地知道养成好习惯的重要性。
        2、有自我保护意识和能力
        提高孩子们的自我保护意识和能力也是德育中的一个重要内容。为此，可以借助以下绘本进行德育教育：《不要随便摸我》、《小兔汤姆系列》、《可爱的身体系列》、《乔比的生活故事》、《摇头童子系列》……
        3、适应并喜欢学校生活
        对于低段学生来说，适应学校并且喜欢学习生活是一件不易的事情，尤其是让孩子们喜欢上学这一集体生活。为了让孩子们能适应学校生活，《大卫上学去》、《小魔怪要上学》、《逃学的小狐狸》等都可以帮助学生认识到学校这一集体能带给学生们快乐。
        （二）负责任、有爱心地生活
        1、学会做事、学会关心
        《石头汤》、《花婆婆》、《椅子树》、《和甘伯伯去游河》……都是让学生知道关心她人、与她人分享是一件快乐而有意义的事。

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        2、爱祖国、爱家乡、爱集体
        作为一名小学生，爱祖国、家乡、集体是必备的要求。通过挖掘《南瓜汤》、《团圆》、《小兵张嘎》、《我也想当升旗手》、《闪闪红星》、《鸡毛信》、《地道战》、《鸦片战争》、《林则徐》、《孙中山》、《四大发明》等绘本中的德育素材,可以让孩子们真真切切地体会爱祖国、集体的意义。
        3、爱亲人、爱朋友
        《我爸爸》、《我妈妈》、《我的爸爸叫焦尼》、《猜猜我有多爱你》、《爱心树》、《秋秋找妈妈》、《爷爷一定有办法》、《你来了，我们就变成一家人》……这些以亲情为主题的绘本，可以更好地帮助学生知道亲情的珍贵和重要。
        （三）愉快、积极地生活
        如何培养学生养成积极向上的精神，其实对于老师和学生来说，都是一件棘手的事情。可这些绘本在一定程度上可以协助解决，如《田鼠阿佛》、《小北极熊系列》、《好饿的老娘和猪的小镇》……
        （四）动手动脑、有创意地生活
        德育不仅仅要让孩子们养成良好习惯、爱亲朋好友等，更要让学生有一颗好奇心，培养多种兴趣以及养成勤于思考、探究的习惯，同时也可以提升他们动手制作的能力。
        《蚯蚓的日记》、《法布尔昆虫记》、《达芬奇想飞》等让孩子们能有好奇心去看待我们周围的事物和环境，《阿秋和阿狐》、《神奇校车系列》、《摇摇晃晃的桥》、《小老鼠想冒险》等让孩子能勤于思考、学习探究未知，《各种各样系列立体书》、《噼里啪啦趣味转转书》等可以让孩子们体会到动手设计制作的乐趣……
        只要遵循课程的理念和思路，选择适合学生的绘本，教育学生在思想上形成正确价值观、人生观和世界观，何乐而不为呢？
        三、为学生提供远航的“工具”
        （一）借助故事，激发思维共鸣
        对学生而言，德育最怕的就是长篇大论的说教，尤其对好动、注意力不能维持长时间集中的低段学生。而绘本具有很强的故事性，抓住他们的注意力，让他们根据绘本的故事结合自己的生活经验，激发他们思维的共鸣。
        （二）细读文字，触动情感心灵
        这样的阅读学习与学生已有的生活经验自然融合，激活了孩子的情感体验，让每一个孩子（尤其留守儿童）深深领悟到父母亲对自己无私的关爱，更懂得了感恩。
        （三）勾画图画，感悟人生道理
        绘本是由图画和文字构成的儿童文学作品。绘本故事虽寥寥数笔的图画，可是这些画面却令人充满想象，让人回味无穷。所以，笔者认为，可以让学生仔细观察绘本里的图画，从而感受里面所蕴藏的人生道理。
        （四）融合角色，引导行为规范
        绘本故事是想象和创造的结果。为了更好地理解故事内涵，可以让学生融合到故事的角色中，揣摩角色的表情、动作、心理，从而引导学生形成正确的行为规范。
        以上都是笔者在绘本教学中的一些个人经历和教学浅谈。笔者倡议：让这些优秀的绘本成为伴随孩子们成长的良知益友，让这些孩子扬起自信的船帆，在阅读的海洋中快乐的成长。
参考文献：
[1]中华人名共和国教育部制订《品德与生活课程标准》.2011版
[2]祝祖岗.《绘本，为品德课程打开一扇窗》[M].课改论坛（课程教学）2015
[3]《品德与生活》教科书（小学版）
[4]魏新凯.《农村小学德育存在的问题及对策》[M].素质大讲堂.