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借鉴传统语文教学经验提升小学语文教学水平

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：虞冬兰

[导读] 虽然在传统应试教学理念之中，为小学语文教学带来了诸多弊端，让学生感受不到语文课程的学习价值，造成了小学语文教学质量停滞不前。

江西省上饶市余干县梅港中心小学虞冬兰

摘要：虽然在传统应试教学理念之中，为小学语文教学带来了诸多弊端，让学生感受不到语文课程的学习价值，造成了小学语文教学质量停滞不前。但是仍然不能否定传统教学模式，对教学效率带来的巨大作用，通过传统教学方式，让学生能够在语文课程学习之下提升自身的学习效率，巩固课堂中所学习到的理论性知识。在现代化素质教育理念之中，小学美术教师应充分肯定传统教学的成功，并借鉴传统语文教学经验，在整合素质教育理念之中改进教学方法，坚持以学生为主体的教学思想，帮助学生在语文课堂之中提升自身的创新能力和想象能力，强化学生素质综合发展。
关键词：小学语文;教学水平;语文兴趣
        在新课改素质教育理念不断设计与实施过程中，小学语文教学也同样迎来了新的挑战与机遇。本身小学语文学科作为小学教育体系的基础学科之一，影响到学生在未来学习发展过程中的学习基础，所以在小学语文教学之下，语文教师应通过对学生学习基础的建设，来努力提升小学生语文学习效果。在传统教学模式之下，为小学语文教师带来了诸多成功的教学经验，从而整合素质教育理念中提出新的教学模式和教学内容，关注学生在课堂中的学习需求，借助多样化教学形式满足学生不同的学习需求，增强学生语文课程的学习体验，提升小学语文教学水平。
       一、现阶段小学语文教学中存在的问题
       1.备课没能突出教学重点
       虽然传统应试教学理念为小学语文教学效率教学水平的提升，贡献了自己的一份力量，并为小学语文教师教学方法奠定了基础.但是仍然不可否认传统应试教学理念本身存在的弊端，在传统教学模式之下，小学语文教师在备课之中并没有进行细致化的内容把控，时常在备课之中由于对重难点内容无法实施，造成了课程内容知识量和知识结构过于广泛和复杂，也影响了小学生在语文课堂中学习目标和学习方向的科学化树立，造成了学生在语文课堂学习之下抓不住学习重点，降低了学生学习效率和学习效果，这也是一部分小学语文教师，由于缺乏实践教学经验所带来的必然结果。

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       2.缺乏自主思考和学习能力的培养
       在现代素质教育理念之中，大部分小学语文教师通过教学理念的改革和创新，真正实现了语文教学创新和突破.但是仍然有一小部分语文教师在日常教学实践活动中受到传统应试教学理念的影响，并没有成功借鉴传统语文教学经验，在课堂教学之下对学生自主思考和学习能力给予不了正确的引导和培养，在小学语文学科教学之中语文教师通常会控制学生的学习思想和学习习惯，让学生感受不到自主学习的价值和乐趣，而且也不能够及时创造自主学习的空间与时间，让学生只能习惯于被动学习状态，很少能够参与到教师的教学讨论和活动之中，降低了学生学习有效性。
        二、借鉴传统语文教学经验提升小学语文教学水平
        1.从学生个性出发，按需选取教学内容
        每一个学生在日常语文课程学习之中，所呈现的学习状态和学习习惯都不相同，这是因为学生存在差异化和个性化的特点，因此在对统一教学内容的看法之上必然存在差异。所以,小学语文教师应在教学改革与优化之中，借鉴传统语文的教学经验，通过选择针对性的教学方式，对学生进行个性化的引导教学，培养学生在语文课堂中形成良好的学习习惯和学习兴趣。因此小学语文教师应在教学实践之中，借助多元化和多样化的教学内容，满足不同学生的学习需求，进而尊重学生的兴趣爱好特点，提升小学语文教学水平。
比如，认识汉语拼音的《拼音歌》、关于基础识字的《一去二三里》《上中下大小》等，还有《在家里》《看电视》《菜园里》《回声》等一些生活化的内容，而且还有很多关于思想道德品质培养的文学作品，更有一些实际的探究性技能培养资料。这些内容的设计，既可以提升学生的文化知识水平，又可以提升学生综合的品质素养，还能培养学生在某些方面的特殊技能，如语言表达能力、创造性思维等。
        2.注重加强与学生情感的交流，了解学生学习情况
        小学语文教师在创新与优化教学内容之时，应通过有效情境创设的方式,关注学生在课堂中的交流互动需求，尽可能满足学生的学习需求。第一，情感交流的核心是情感，即把情感作为连接自己和学生的纽带。第二，对于学生在学习中遇上的问题教师必须有足够耐心，发扬“诲人不倦”的精神，让学生在实际的课堂学习中能够实现与教师的良性互动，这样在课堂中学生的主体作用就会得到最大限度的发挥，学生也会敞开心扉，积极参与到学习中。
        总之，在现代化素质教育理念设计与实施之中，小学语文教师在肯定传统语文教学的成功之处，也需要时刻挖掘传统应试教学理念的不足，通过对不足的理解和把握，能够有效规避，进而在满足不同学生的不同学习需求之下，尽可能的提升小学语文教学质量与教学水平，为学生带来丰富多彩的教学形式，刺激学生在语文课堂中开展积极性和主动性学习。
参考文献：
[1]岳革.浅谈提高小学语文教学质量的策略[J].南北桥, 2018,(19):45.
[2]于欢欢.提高小学语文教学质量浅议[J].速读(下旬), 2018,(6):160.