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小学数学教学中数形结合思想的应用策略林建荷

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：林建荷

[导读] 在日常教学中，往往一个知识点的讲解都是教师解释，学生在座位上听，然后尝试理解，消化。

浙江省乐清市城南第一小学林建荷

摘要：在日常教学中，往往一个知识点的讲解都是教师解释，学生在座位上听，然后尝试理解，消化。在这个过程中，由于数学这门学科较其他理科学科来说非常抽象，现实生活往往又没有可用的模型，没有模型可以参考，那么像数学这样的抽象学科知识点就更难理解和记忆；再者，这些基础知识点推导出的定理、推论，更让学生学起来吃力，甚至摸不着头脑。这时教师可以将抽象的概念进行形象化的讲解，利用数形结合思想，将数和形有机结合起来，使学生理解知识不再只是在头脑里想象，而是根据知识点所形成的图去理解，去推理，达到学能用，题能解。
关键词：小学数学；数形结合；应用策略
        引言:数学学科是小学阶段中一门重要的课程，对于每个学生的思维意识、逻辑能力、实践能力都有着一定的标准,教师要想行之有效地加强数学学科中数形结合思想就需要积极做出改变，由此可见，在实际的数学教学实践当中采数形结合思想去解决问题是十分必要的，不仅可以帮助学生更好的理解相关数学概念，更能够提升学生学习数学的积极性，对于学生数学学科素养的培育是大有裨益的。
        一、数形结合思想在小学数学教学当中的重要作用
        （一）、数形结合思想有助于培养学生的学习兴趣。
        俗话说，兴趣是学生学习的主要动力，教师要不断加强教育教学的质量和水平,通过多媒体课件、实践活动、数学游戏等形式来提高学生的学习积极性和主动性。通过这种较好的形式，可以加强学生的实践能力和经验，促使学生能够在较好的交流互动中提升数学学习的兴趣。
        （二）、数形结合思想有助于培养学生的数学思维能力
        数形结合思想在具体的解题当中基本上都是让学生根据提给条件画出相对应的数学图形或者是数学模型，从而使得题目所给的条件显现的更加清晰直观。当学生运用数形结合思想解决具体问题的时候,不仅能够深化对“数形结合”思想的理解程度，还能够巩固学生所学的数学知识，尤为重要的是其能够充分调动学生的数学思维。在数形结合思想的运用过程中，依靠学生对具体题目的合理把握，继而联系相关的所学知识，从而增强数学学习的连贯性，继而帮助学生数学学习框架的搭建和知识体系的构建。
        二、小学数学教学中数形结合思想应用的有效策略
        （一）、加强培养学生问题意识，提高学生学习兴趣
         问题意识的培养是实现小学数学树形结合思想渗透的重要因素，教师要把握新课改的发展理念，在实际的教学引导和启发中增加问题设置,促使学生带着问题进行学习与反思，较好地督促其造成数学学习任务。

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可以说，在这种问题意识的良好驱动下，学生能够树立完备的解题思路，并且通过发展问题、分析问题、解决问题、拓展问题的过程，发挥自觉作用。比如在《20以内的加减法》一课教学中，教师可以让学生对课本例题进行解决，并积极引导学生仿照此案例设置相关实际数学问题，进而加深学生符合该课学习的认知。在这种进行自主问题设计与研究的数学学习中，能够轻松地实现数学学科核心素养的能力。
        （二）、在具体的教学实践当中引入数形结合思想
        教师应当在具体的教学实践当中把握合适的时间节点进行数形结合思想的切入与穿插，从而让学生逐渐适应数形结合这一基本的数学思想。据笔者多年的教学实践经验得出，不同的数学教学内容其数形结合思想的切入点也存在较大差异，因此教师应当根据不同的教学内容制定不同的数形结合的应用策略，最大程度的发挥数形结合思想的优势，从而让学生更好的掌握数形结合思想解题的具体步骤。例如，教师在讲解空间几何相关内容时，可以借助电子白板等多媒体设备进行空间几何的图形展示，从而生动形象的展示图形中各要素之间的关系，诸如角度、面积以及体积之间的关系等。
        （三）、有效联系实际，提高学生解决问题能力
         在任何一个学科中都不能够只注重培养学生的知识结构，而忽略实践应用能力，数学学科更是如此,其本身就具备较强的理论性便要更加注重与实际生活的联系，帮助学生理解和学习，进而激发每一个学生的学习积极性。生活实际中拥有这形态丰富的“数学题”，只要有意去发现和探知就一定会实现较好的数学学习效果。为此，教师要有效把握这两者之间的关系，加强学生对数学内涵的把握。例如，教师可以让学生绘制房屋的平面图，并且引导学生对缩放比例进行严格的把控，通过比例尺的应用与实物测量等方面，将理论知识和实践有效结合，加强学生实际能力，不断开拓其自身的思维发散的良好能力，进一步提升数形结合教学的有效意义。
        结束语
        综上所述，教师通过“数形结合”的教学手段把“数”与“形”结合起来，以图形帮助数学教学，把教学的内容转变得形象具体，学生对抽象的数学知识的认知更具体、直观、易懂，提高了教学效率。因此要着眼发展全局，从实际教学内容出发，运用“数形结合”的方法，有效地指导学生学会学习，发展思维。
参考文献
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