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谈微阅读对高中语文教学的影响与对策于丽满

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：于丽满

[导读] 阅读在语文教学中占据重要地位，对学生文学素养及文学鉴赏能力的提升具有重要的指导作用，所以语文教师在高中语文教学中应重视对学生阅读能力的培养。

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摘要：阅读在语文教学中占据重要地位，对学生文学素养及文学鉴赏能力的提升具有重要的指导作用，所以语文教师在高中语文教学中应重视对学生阅读能力的培养。而微阅读作为新奇的阅读方式，以携带方便、形式多样、阅读高效等优势在高中语文教学中受到师生的欢迎。采用微阅读教学能够促使语文教学课堂充满了活力，充分调动学生对阅读的兴致，激发学生的自主学习兴趣，提高学生的综合素养水平。基于此，本篇文章对微阅读对高中语文教学的影响与对策进行研究，以供参考。
关键词：微阅读；高中语文；影响；对策
        引言:阅读是渗透到人类生活各个领域的基本人类活动，和呼吸一样重要。构建阅读型社会已成为当今发展的大风尚。随着移动互联网的发展，获取信息的方式发生了巨大变化，微型读写器的诞生方式成为当今最流行的阅读形式。学生对微读的偏好，通过让学生利用微读的好处，创建当代语言课堂，对语言教育构成了新的挑战，是当前语言教师的主要任务之一。
        一、什么是微阅读
        微阅读是让我们在一些碎片化的时间内，利用好不同的时间、不同的地点以及身边的所有工具，进行一些快速的，简单的浅阅读。微阅读重要的地方集中在一个“微”字上，简单，简约，快捷，方便都是它的特点。比如在等公交车地铁的时候拿出自己的书看一看，去卫生间的时候拿一张报纸浏览一些新闻资讯，或是等待饭菜上桌的时候浏览一些杂志。微阅读可以体现在不同的设备、载体上。杂志中的诗歌，报纸中的时事政治，网络上的短文软文……这些简单的快捷的阅读，虽然不能和认真坐下来的阅读深度相比较，但是你阅读到的内容也会保存在你的脑中，虽然无法十分清楚的完美还原，但是再碰到类似相关的问题时，因为以前的浏览，心中有一个大致的了解，再一次接触会有一个更深层次的认识，从而帮助自己内涵的提升。
        二、微阅读对高中语文教学的影响
        微阅读体现在一个“微”字，“微”即是“小”的意思，表明阅读篇幅小、文章结构简单等。此种阅读方式在一定程度上能够为语文教学带来一定积极作用。首先，是阅读内容的丰富性。在信息技术支撑的今天，再加上手机、平板、电子阅读器等移动媒介的不断发展，信息传播的渠道越来越宽，微阅读使得学生更加快捷方便地接收到各个层次、各个领域的信息，阅读范围更广。在拓展视野的同时创造价值。第二，可读性有所提高。微读技术不仅允许阅读文本，而且还允许观看图片、音频和视频，以便更清楚地阅读经典名称。阅读媒体的多样性、阅读时间的自由化和场景的适应性。

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        三、微阅读在高中语文教学中的应用对策
        （一）培养学生阅读兴趣，专注文化训练
        语文是文学传播的载体，具有文学之美、语文之美。学生对学科的热爱性，很大程度上取决于兴趣程度，是基于对学科的深入认识和被学科魅力的折服。语文教学的文学魅力主要在于美学意蕴。高中语文教学内容都是经过科学选择的，对学生发展有很大的促进作用，有利于美学素养的培养和文化素养的提升。因此，在高中语文课程学习过程中，最重要的是利用微阅读让学生发现语文的美，涵盖不同文体，像诗歌单元、小说单元、散文单元等，从中不断领会语文的魅力，并自觉地利用微阅读实现知识拓展，有效辅助语文教学，真正发挥微阅读的价值和优势。
        （二）利用小组合作，共享微阅读便利
        教师在教学语文阅读工作时，可以组织学生分工合作，利用小组合作教学，实施教学资源共享。为了满足新课改对学生阅读题材及数量的要求，提高学生的阅读质量，教师在教学过程中应注重学生间合作学习的重要性，定期组织学生进行阅读经验或感悟分享，提高学生的阅读欣赏能力，扩大学生的阅读范围。例如，教师可以安排学生在每周的阅读课上轮流进行小组间的阅读书籍分享，将团队间读过的图书，可以是纸质图书也可以是电子书籍进行课间阅读传递，并鼓励学生组织语言发表建议，提高学生抓取阅读主旨的能力，或者当师生遇到优秀的公众号或者电子短文时可以主动分享到学习微信群中，邀请大家共同学习。
        （三）探索微阅读与语文阅读教学的结合点
        真正有价值的微阅读是语文课堂教学的补充与拓展，两者并不是独立存在的关系，可以做到相辅相成。高中语文阅读教学中包括许多经典名著选文，为了更全面地了解名著内容，可以阅读微信、微博等平台上专家对经典名著的讲解，结合相关视频，培养对经典名著阅读的兴趣，对相关作品的理解也会更上一层楼。比如学习“李清照词两首”内容时，可以观看《百家讲坛》节目中对李清照生平事迹的介绍，了解她词风变化的原因，从另一个角度看待经典名著学习。比如学习《祝福》一课时，选择影片《祝福》的相关片段，直观化观察祥林嫂体貌特征的变化，从中感悟封建礼教吃人的本质。然后比较描写林姐姐的句子，分析文章的语言特点。这样学生们就能更好地了解文章的内容和情感。
        结束语
        阅读是语文教学的重要组成部分，是信息输入过程。微阅读的发展，既给高中语文教学带来了挑战，也带来了机遇，一定程度上拓展了教学资源，培养了学生对阅读的兴趣。因此，语文教师要正确区分微阅读对高中语文教学的影响，避开其劣势，发挥其优势，发挥辅助教学工具功能，才能真正利用好微阅读，提升学生文化素养和美学素养。
参考文献
[1]刘莉瑛.微阅读对高中语文教学的影响分析[J].科学咨询(教育科研),2019(11):134.
[2]马世英.微阅读在初中语文教学中的应用研究[D].河北师范大学,2019.
[3]李肖超.微阅读环境下中学生阅读素养问题及对策研究[D].河南师范大学,2018.