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数学游戏在小学数学教学中的应用杨爱玲

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：杨爱玲

[导读] 在小学数学的实际教学过程中，教师的教学质量往往难以得到有效提升，究其原因在于学生在实际学习活动中兴趣不足，而学生兴趣不足的原因在于教师的教学手段不合理，难以调动学生对数学理论知识主动展开学习。

广西省桂林市兴安县兴安镇道冠中心小学杨爱玲

摘要：在小学数学的实际教学过程中，教师的教学质量往往难以得到有效提升，究其原因在于学生在实际学习活动中兴趣不足，而学生兴趣不足的原因在于教师的教学手段不合理,难以调动学生对数学理论知识主动展开学习。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对数学游戏在小学数学教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：数学游戏；小学数学教学；应用；策略
        引言:当前信息化、全球化的社会需要全能型的人才，想要把学生培养为适合时代发展的接班人,展开适合于学生的教学形式是学校和教师的探索的工作重点。数学游戏包含丰富的形式和内容，多样的游戏环节适于学生理解抽象的含义和法则，真正理解数学所蕴含的意义；同时能够让学生主动思考，形成一定的逻辑思维，有助于培养学生的综合能力，构建和谐、高效率的数学课堂。
        一、数学游戏的含义及目的
        数学游戏，是通过有趣的关于数学的活动让学生在进行游戏的过程中发现数学问题，探索解决数学问题的方法，达到培养数学思维和创造性思维的教育教学目的。柏拉图认为，孩子的本性可以由游戏引出，所以应该以游戏的方式教育下一代。让学生能够积极主动地自主学习，使学生能够快活地进行学习，进而收获到最好的学习效果，提高学生的学习效率和学习成绩，减轻学生的学习压力。在进行小学数学教学的过程中，数学游戏既包含数学问题，又具备趣味性、娱乐性与知识性。通过浅显的语言引出深奥的数学思想和数学原理游戏和有趣的活动，吸引学生自主学习，给学生主动探究的动力。在进行小学教育的过程中，交流是必不可少的一个步骤.通过游戏，还能够增进教师与学生之间的交流，促使小学生能够积极主动地参与到数学游戏中，帮助小学生加深对数学符号和数学观念的理解，同时提高数学学习能力和学习效果。
        二、目前小学数学教育中存在的问题
        在当前的大多数课堂中，教师一般通过给学生讲解题目的方法，让学生掌握授课内容，虽然这种模式使师生具有一定的配合度，但依然有其弊端：不利于激发学生的学习动力；课堂上学生一味的听讲，无法与教师产生良性互动。长远来看会使学生对抽象、复杂的数学知识更加缺乏兴趣，不利于后续的学习和能力培养。在教学过程中，由于学生和家长较为重视考试成绩，教师往往只将考试重点和难点进行了讲解，而不是结合学科特点、学生的学习水平和兴趣爱好来制定教学计划，这样会导致学对知识进行机械性的背诵和记忆，逐渐养成被动的习惯，无法进行独立思考，即使到了小学高年级阶段也无法形成对数学问题的独立见解和逻辑思维，十分不利于学生的进步和发展。

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        三、数学游戏在小学数学教学中的应用策略
        （一）结合现代信息技术提高游戏化教学效果
        在新时代教育观念的指导下，教师开展小学数学教学既要培养学生的知识学习能力，同时也要注重学生实践应用能力的发展，以促进学生在学习数学理论知识过程中的全面发展。所以教师在开展小学数学知识教学时，要针对学生的兴趣爱好优化数学理论教学内容，通过将现代信息技术与数学游戏活动有机融合，提高学生的学习效率。相比于传统教学模式，教师利用现代信息技术开展多媒体教学并融合游戏活动，可以凭借色彩鲜明的游戏内容充分吸引学生开展学习，从而为学生降低数学理论知识难度，提升学生的学习效果。比如在进行“四则运算”这节课的教学活动时，为了拓展学生的数学思维，我引导学生进行了“分数四则运算”的数学游戏活动。在开展这一活动时，我结合多媒体教学平台为学生设计了“分数运算闯关游戏”，通过利用PPT自动播放功能，在课件上为学生设计了在课前精心设计的数学题目。比如：9/10+3/8=？通过设置PPT为30秒自动切换的模式,引导学生在30秒内进行快速计算，一旦算错就会终止本次任务，看看哪个小组算出的数学题目最多，效率最高。这样，通过结合信息技术手段为学生设计有趣的课堂游戏活动，使学生在紧张的游戏环节下激发自身的学习潜能，增长了学生的数学知识，提高了学习效率。
       （二）通过感官体验参与数学游戏
       在学习“位置与方向”的知识时，教师可以让学生坐在教室中央，让其他同学坐在其各个方位，首先闭上眼睛，根据同学的呼唤声判断其方位，再让学生睁眼看自己是否判断正确。位置和方向的知识与生活息息相关，通过游戏的方式能使同学们轻松愉悦的参与其中，牢固的掌握相关知识点。
        （三）利用游戏多样化，满足学生学习需求
        教师可以利用数学知识设计闯关游戏。比如，在讲加减乘除的知识时，教师可以设计一个攻城策略游戏，把学生分成两个小组，设置一个起点、一个终点，起点和终点之间设有关卡。每个小组通过运用所学的加减乘除知识计算出每个关卡的正确答案，才能继续下一关。率先到达终点的小组获胜。这样的游戏对学生来说难度不大，还能在游戏过程中强化他们对知识的理解。小组成员积极合作，在竞争意识的刺激下，能提高计算的速度，提升对知识的熟悉度，增强学习兴趣，并在游戏中获得满足感。
        结束语
        总而言之，通过培养学生的兴趣，创造适合小学生学习和应用的数学游戏，为学生的学习和发展打基础。在今后的教学实践中还需要教师根据学生实际需要制定更加有趣又实用的数学游戏。
参考文献
[1]胡江腾.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].当代家庭教育,2019(27):135.
[2]周为国.数学游戏在小学数学教学中的实践应用研究[J].小学生(下旬刊),2019(09):1.
[3]田芳.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].科幻画报,2019(08):163-164.