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探讨初中音乐教学中如何培养学生的审美素养

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：晏飞羽

[导读] 审美是人与生俱来的能力，初中阶段的学生也具有审美能力，除了本身对于美的感知以外，学生在成长的过程中还会逐渐受到外界环境的影响，学生的审美观也会随之变化，进而审美能力也会得到一定的发展。

贵州省铜仁市德江县实验中学晏飞羽

摘要：审美是人与生俱来的能力，初中阶段的学生也具有审美能力，除了本身对于美的感知以外，学生在成长的过程中还会逐渐受到外界环境的影响，学生的审美观也会随之变化，进而审美能力也会得到一定的发展。教师在开展音乐教学的过程中要从不同的方面影响学生的心理发育，使学生树立正确的审美观，最终提升学生的审美素养。
关键词：初中音乐；音乐教学；审美素养
        引言:音乐对人们的影响力非常之大，可以让人们在繁重的压力下感到生活的快乐，得以精神上的放松，而音乐可以充分体现出美,但是如果缺少欣赏美的能力，再好的音乐也无法体会其中的美丽，因此需要从小培养人们的审美能力。而本篇文章主要是针对初中音乐教学，要求老师在教学过程中不仅要重视学生学习成绩的提高，还要重视学生素质的培养，提高审美能力。
        一、进行情景创建
        通过情景创作的方式可以激发学生的审美意识，在进行情景教学过程中，老师需要改变以往的教学模式，丰富自身教学语言，在进行情景设置时，需要充分发挥自身想象力，将教学内容充分融入到情景教学中，让学生在轻松愉快的氛围下进行学习，从而提高自身的审美能力。比如，在学习《希望的田野》这门课程时，老师首先需要做好课前准备，收集相关田野村庄的照片或者视频，利用科技的优势，将照片视频展示给学生，通过生动的动态展示，让学生更容易直观感受，加大学生的视觉冲击力，使得音乐课堂变得更加生动有趣。老师还需要对自身教学手段进行改革，通过自身教学内容的设定，把学生引入到自己所设定的场景中,老师需要设计用特定的语言，加上音乐的烘托，让学生从视觉听觉上进行审美体验。
        二、夯实理论基础，提高专业能力
        虽然音乐的美是没有固定标准的，但是在音乐技巧方面还是有一定标准的，比如旋律、节奏、内容等等。因此教师在开展音乐教学的过程中要注意夯实学生的理论基础,使学生从专业的方面赏析音乐中的曲调、节奏等等。学生在掌握专业的知识之后可以更加深入地赏析音乐，最终促进学生音乐审美能力的提升。以《苗岭的早晨》为例，这首歌曲描绘的是苗族山寨风景秀丽、人们欢快劳动的场景。教师在开展教学的时候，可以通过引导学生进行专业分析，体会歌曲中表达的欢快心情。首先这首歌中含有苗族音乐中的“飞歌”旋律，教师在引导学生学习的过程中可以以对比的方式加强学生对“飞歌”的理解。比如将《苗岭的早晨》与《小背篓》放在一起，学生发现两首歌都有声音尖高、节奏自由的特点，非常具有苗族的特色。除此之外，这首歌曲是用小提琴表达出来的，教师还可以通过播放口笛版的《苗岭的早晨》，使学生对小提琴方面的知识有一定的了解。学生通过学习专业知识，在赏析音乐的过程中从更专业的角度进行分析，最终提高了学生的审美素养。

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        三、借助课堂互动发现音乐美
        拥有了感受美的能力，教师就要引导学生善于发现音乐的美。这需要学生透过思维层面的思考和理解，才能找到音乐中存在的美感。因此，教师需要掌握互动教学的方式，在欣赏音乐的过程中，通过小组讨论与分析，让学生在沟通和交流中获悉音乐美的表现形式和内在规律，从而逐渐拥有审视音乐美感的能力。例如，在“歌舞青春”中唱歌课“青春舞曲”的教学中，我首先借助多媒体，展示了音乐与新疆维吾尔族舞蹈的基本动作，让学生跟随音乐做基本舞蹈动作。学生可根据自己的舞蹈能力来做。有舞蹈基础的同学可以跳稍微复杂一些的，舞蹈基础稍微弱一些的同学手上只做一些简单的舞蹈动作。目的就是让学生跟着音乐动起来，舞起来，从而掌握音乐的节点。其次，我将学生分组，共分四组，一组敲击打击乐器（三角铁、碰铃、木鱼等），一组做舞蹈律动，一组演唱，一组练习指挥。四组学生都在动的过程中掌握了音乐节奏，体会到了本节课中新疆民歌的音乐节奏、特点、音乐美感，感受到了舞蹈韵律的节奏感。最后，我让小组开启讨论模式，共同探究音乐节奏与人的肢体结合起来的给人视觉上的美感，通过学生们相互之间的思维碰撞，让学生拥有评判音乐、探索音乐、感受音乐的积极性。
        四、将信息化技术结合到课堂教学中去
        信息化技术的出现，无异于是初中音乐审美教育的一大助力。在以前，初中音乐教学主要仰仗于教师，无数的经典音乐曲目都需要教师本人通过钢琴等演奏出来，对于教师的要求过高，而且有时候教师能力有限，无法准确到位地将其展现出来，这难免会影响学生对其的喜好。但是信息化技术出现以后，这一切就不同了。我们可以通过电脑联网，直接去欣赏和观看一些大师所演奏、演唱的经典曲目视频,让学生在视听层面直接感受音乐魅力，抓住学生的课堂注意力，让他们全身心投入到教师的音乐审美教学之中去。比如VR技术在课堂上的运用就可以让学生有亲临现场的感觉。
        结束语
        总之，在音乐学习中，审美是学生需要掌握的重要能力之一，学生只有拥有良好的审美趣味才可以品鉴和欣赏音乐，并且从经典音乐中学习到知识，进而提高自己的音乐素养。在开展音乐教学的过程中，教师要通过提升学生的专业能力以及培养学生其他方面的素养来提升学生的审美能力，使学生在音乐方面获得更多的进步。
参考文献
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[3]宋瑞敏.浅谈初中音乐教学中学生审美素养的培养[J].开封教育学院学报,2017,37(05):171-172.