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探讨小学六年级语文复习课有效教学

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：李冬冬

[导读] 对于小学六年级语文教学而言，复习教学占据着小学六年级语文教学的主要内容，通过对学生新旧知识的梳理，来巩固学生对语文知识内容的理解和记忆，奠定良好的语文学习基础。

夏津县实验小学李冬冬

摘要：对于小学六年级语文教学而言，复习教学占据着小学六年级语文教学的主要内容，通过对学生新旧知识的梳理，来巩固学生对语文知识内容的理解和记忆，奠定良好的语文学习基础。因此在小学六年级语文复习教学之中，语文教师应通过引入多样化的教学方式，增强小学语文复习教学水平，为学生步入初中学习阶段奠定良好的语文基础。本文分析研究在小学六年级语文复习教学之中，如何通过多样化和多元化的教学内容，优化复习教学结构，提升学生在复习课程中的学习有效性。
关键词：语文；复习方法；自身个性
        对于六年级小学生而言，在六年级所学习的课程当中，复习教学是当下六年级学生学习的主要课程，通过对以往知识的复习，完善学生所学习内容的科学化体系，并对新旧知识进行合理的梳理与归纳，帮助学生在六年级数学教学之中形成个性化的学习体系。进而使得学生在步入初中学习阶段，能够极快适应教师的教学节奏和课程的教学难度，在调动学生学习积极性和主动性之下，满足学生自信心和成就感的需求。因此，在现代化素质教育理念之中，小学语文教师在六年级语文复习课优化与改革之中，便需要意识到对学生学习基础的巩固，以此使得学生语文综合素养得到全面发展，为学生奠定良好的学习基础和学习思维。
        一、小学六年级语文复习课的重要性
        第一，对于小学六年级语文复习教学而言，本身课内教学时间安排的就很少，如何在较少的时间内完成教师所设定的教学计划与教学任务，是当下小学语文教师思考的关键问题所在。因此小学语文教师应在开展与改革复习课程之时，尽可能让学生首先把握重点内容，以此对重点内容进行延伸和拓展，不断在细节学习之中完善学生个性化知识体系。
        第二，在小学六年级语文复习教学过程中，小学生语文知识体系得到不断的拓宽和完善，也能够帮助小学生更好的探究语文知识的内涵，尽可能帮助学生强化自身语文综合素养，让学生在复习和巩固语文知识内容之时，有效调动学生的学习兴趣和学习热情，以此营造一个和谐愉悦的课堂氛围，推动小学六年级语文复习课朝着灵活性和生动性方向发展。
        二、小学六年级语文复习课有效教学
        1.引导学生开展主动提问
        在小学六年级语文复习课教学之中，为了提升复习教学有效性，小学语文教师便需要在复习阶段通过引导学生主动提问的方式，适当的针对性处理学生的学习需求，进而帮助学生在主动探究、主动分析、主动思考之中，真正收获自己所需要的内容，以此增强学生学习自主性，对学生长期发展有的举足轻重的作用。

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特别是在复习备考阶段，小学生在复习过程中必然存在诸多问题，如果不能够将学生心中问题得到解决，便会影响学生最终的学习成绩。
        教师要想方设法引导学生提问, 我认为加强师生互动是一个有效的方法,一方面可以检测学生对知识点的掌握情况,以便教师获得真实的反馈消息；另一方面调动课堂气氛,帮助学生提升学习兴趣。那么在复习中教师要根据实际的情况,找准时机设计有效的互动活动,引导学生提出问题。
        2.巧设情境突破复习难点
        在小学六年级语文复习课教学之中，为了积极适应素质教育理念，对语文教学的要求和标准，小学语文教师需要科学创新教学方法，借助情境创设的方式帮助学生理解语文的重难点内容。通过长期实践的方式，让学生能够在潜移默化之中更好的理解和把握语文的重难点知识，进而增强学生语文复习效果，为小学六年级语文复习课教学质量和教学水平的提升，奠定良好的情境基础。
        比如学生对比喻的修辞不能有效地理解, 这个时候教师就可以借助多媒体系统的来创设情境了,就以“小女孩的脸红得像苹果”为例,教师就可以在大屏幕上放映一张红脸女孩的图片,然后向同学们提问：“同学们,你们知道有哪些水果是红色的吗？”,根据学生的回答接着放映水果的照片,然后引导学生回答出苹果。教师就可以告诉同学,女孩的脸很红,红得像苹果,这其实就一个比喻。通过直观的演示,学生自然就能理解好这些知识点。
        3.复习的方法要多样
        小学语文教师在创新六年级语文复习课教学方法与教学形式之中,应根据学生不同的需求采取多种教学方法，以此增强复习教学的多样化特点，为学生带来丰富多彩的教学体验，使得学生在多元化的学习特点之下，能够积极寻找到适合自己的教学方法，以此积极参与到教师所设定的教学内容之中，增强对复习内容的记忆，激发学生学习积极性和主动性。
        比如利用情境教学法教育者可以根据复习的内容创设一个相应的情境，让学生们能够积极的融入到这个情景中来，在一个轻松愉悦的复习环境中进行复习，这在一定程度上有利于学生们能够有效地进行复习，使得学生在复习过程中的消极情绪能够得到不断的下降。
        总之，在小学六年级语文复习课教学优化与改革之中，小学语文教师应关注到学生正确的学习思维和学习目标，通过合理化引导学生开展语文复习活动，增强学生语文综合素养，改变学生对语文知识点内容的理解现状，有效强化小学六年级语文复习教学质量、教学水平。
参考文献：
[1]余秋霞.小学六年级语文复习课有效教学的探讨 [J]. 小学生 ( 中旬刊 ),2018.
[2]江其蓝.小学六年级语文复习课有效教学的探讨 [J]. 名师在线 ,2018(16):18-19.