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“互联网+”背景下的小学英语教学探微

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：朱秀清

[导读] 在小学英语教学中，教师为了给学生们创设更优越更丰富的学习环境，就要不断在传统教学模式之上做出优化改进,应用互联网+大背景下的各种技术更新教学策略，为学生提供更加丰富多样的学习资源，充分激发学生对英语学科的学习积极性，为他们今后的英语学习奠定扎实的基础。

浙江省义乌市经济开发区小学朱秀清

摘要：在小学英语教学中，教师为了给学生们创设更优越更丰富的学习环境，就要不断在传统教学模式之上做出优化改进,应用互联网+大背景下的各种技术更新教学策略，为学生提供更加丰富多样的学习资源，充分激发学生对英语学科的学习积极性，为他们今后的英语学习奠定扎实的基础。基于此.此文对“互联网+”背景下的小学英语教学进行研究。
关键词：互联网+；小学英语教学
        引言:随着“互联网+”理念的提出，互联网与传统行业的融合得到空前发展，互联网自身的优势不断促进传统行业的创新性发展，使大量的资源配置不断得以优化，各行业的创新得到飞跃式的提升.在互联网+”时代背景下，我国教育体制改革不断深化,如何创新互联网模式下的英语教学成为我们研究的重点课题。立足于互联网教学模式的现状，充分认识小学英语互联网模式下教学的优势,才能真正找到互联网模式下小学英语教学的有效策略。
        一、采取“灵活多样”的授课方式
        俗话说“兴趣是最好的老师”。对于小学生而言，更是如此。“寓教于乐”是一个很好的授课方式。一个初次接触新知识的学生，再则小学生维持注意的时间较短，如果不能用新奇的方式来吸引他们的注意，是很难让学生印象深刻的。例如，在教授有关“身体部位”的单词时，可以采取运用多媒体技术画自画像的方式，将自画像投影到大屏幕上，让学生在画中标记各个部位的单词，在眼睛旁标记“eye”，在鼻子旁标记“nose”，等等.让学生通过这种看得见、摸得着的方式，轻松记忆单词。教师在讲授单词时，也可以把单词变成儿歌或者顺口溜，方便学生记忆。相信通过这种方式，学生会更愿意上英语课，更加乐于在英语课堂上展现自己。这样，教师可以更多地了解学生，听到学生的诉求，制定更加合理有效的课程计划，提高上课的效率。
        二、激活多种感官，诱发学习兴趣
        以“四年级下册 My New Home”教学为例，根据课程安排，我要求学生不仅要掌握关于房间的单词的读音，还要和图形对应起来。但是很显然，我不可能把课文中所涉及的物品真的搬到教室里，呈现在学生的面前。

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在这样的情况下，利用信息技术来展现相关物体的图片形象，让同学们对照图片去感受单词、认识单词、分辨单词的读音和语义，这会更具可操作性.我首先利用实物投影将bedroom、kitchen、bathroom、study等单词一一投放在大屏幕上，每一帧画面只有一个单词，并配有相应的图片，让同学们一看到图片就能猜到单词的含义，能够将单词与图形对应起来;其次，播放录音,让同学们跟随朗读，或是一个一个地读，或是小组读，反复训练几次学生基本上能够掌握单词读音，并且在脑海中形成音与图形的对应关系;最后,在大屏幕上出示“There is/ are．．．”句式，用小动物语气范读，引导学生跟读并随机检测学生的单词掌握情况，如果有掌握得不扎实的，再次进行强调。通过这样的步骤，学生既能感觉到英语学习的趣味性，兴致高昂地主动学习，也能有效地提升学习效率。
        三、丰富教学形式，活跃课堂气氛
        传统英语课堂教学中，多是教师一人说、学生听，互动很少，课堂氛围比较沉闷，学生思维不活跃，教学效果自然不佳，但现代信息技术运用在小学英语教学中，能够增添更多样的教学形式,增加师生之间的互动和交流，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中快乐学习。这也符合小学生的认知能力和行为习惯，是趣味引导英语课堂教学的有益尝试。比如，教师在为学生们介绍“What’s your favourite food ？”这个句子的时候，就可以首先通过互联网，找寻到各种各样的与食物有关的照片，例如egg、milk、rice、meat、noodle等等单词，要求学生们根据自己喜欢的食物回答问题.有的学生甚至还会根据自己的生活实际，在对话当中选择英语课本上还没有学习到的食物单词。这样的互动模式给予了学生更自由的发挥空间，每一个学生都能够在课堂上表达自我想法跟学习经验，有利于构建轻松愉快的学习氛围，学生们乐于参与其中，吸收其他同学沟通技巧方法，长时间对于英语学习保持热情。
        四、结合线上平台，开展英语教学
        比如，教师可以在“之江汇”教育平台上，为学生推荐一些英语学习课程，让学生们在这种比较权威的平台上学到接受正规辅导教学。并且，学生们可以在学习过程当中，通过评论、留言等方式跟教师或者其他同学沟通交流，大家一起针对网课内容探讨，共同进步、相互促进.如果有无法解决的问题,直接利用QQ或者微信等软件，发送到班级英语学习交流群中，大家一起讨论讨论，教师摆脱空间束缚，及时给出解答。另外，如果教师看到一些优秀的学习资源，也分享到群里，让学生们一起学习。
        结束语
        综上所述，现代信息技术爆炸式发展，互联网模式下的英语学习资源极其丰富。将互联网技术运用到中小学英语课堂上，可以转变传统的教学理念，创新教学方法，让学生在生动有趣的心理教学情境中掌握更多的英语知识，调动学生学习英语的积极性与主动性，充分发挥自己在英语学习中的主体作用，营造良好的学习氛围，提高英语教学效率，促进英语教育水平的提高，更有效地提升学生的英语素养。。
参考文献
[1]孙凤华.互联网背景下小学英语教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育,2019(11):12.
[2]胡秀芬.“互联网+”理念下的小学英语教学方式探究[J].华夏教师,2019(08):29-30.
[3]王廷福.“互联网+”视野下小学英语教学策略探究[J].科学咨询(科技?管理),2019(02):103.