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生活资源打开智慧课堂-论生活资源在小学美术课堂教学中的应用策略

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：瞿陈婵

[导读] 所谓智慧课堂，其最大特点即在教学实践当中融入了现代智能设备，实现了对学生听、说、读、写、练等各个环节的积极改善。

浙江省乐清市白石小学瞿陈婵

摘要：所谓智慧课堂，其最大特点即在教学实践当中融入了现代智能设备，实现了对学生听、说、读、写、练等各个环节的积极改善。智慧课堂的应用让教学模式逐渐变得更加人性化、便捷化以及现代化。在实践教学当中，教师需要以实际生活着手，借助生活化资源，有效展开智慧课堂。以下，笔者将围绕小学美术课堂教学展开具体分析，就生活资源在课堂教学中的有效应用提出相关建议性策略，旨在为小学美术教学的持续发展以及学生的不断进步打下扎实的基础。
关键词：小学美术；智慧课堂；生活资源；策略
        前言：智慧课堂与生活资源之间具有一定的联系，而随着人们物质水平的不断提升，其为小学美术教学提供了良好的资源。把生活资源融入到小学美术教学中，不单单体现在教学内容与生活内容的彼此结合上，同时也体现在教学方式与生活方式的彼此结合中。将智慧课堂、生活资源与小学美术教学联系起来，符合新时期教育创新提出的要求。这为小学美术学科的改革与发展提供了全新的思路，且这一教学思路除了适应小学美术学科之外，同时也适用小学的其他课程。
        一、当下小学美术课堂教学现状
        首先，教学内容匮乏。在小学美术教学中，教材只是教学的方向，教师需要对教材内容进行参考，不断丰富课堂内容。现阶段，一些教师与学生没有意识到美术学科的重要性，致使学生鉴赏能力与艺术素养较低[1]。教师的观念与行为会对学生产生重要的影响，倘若其对美术学科不够重视,学生的学习态度必定不会积极。对小学生来说，教师不仅是其学习的引导者，更是其模仿与学习的对象。所谓为人师表，其说明的正是这一道理。
其次，教学理念的束缚。传统教学理念过于注重考试类科目，忽视了艺术类学科，致使学生的思维发展受到了极大的限制。很多人会认为，只有成绩差的学生才会选择学习艺术，而这无疑是片面的、偏激的。生活资源在小学美术学科中的应用，需要教师和学生对美术学科给予正确的认识。在具体教学中，教师要积极引导学生学习知识，不断改变其思想观念，帮助学生能够突破传统理念的束缚。
       二、在小学美术教学中融入生活资源的必要性
       将生活资源运用在小学美术教学中，能够使学生及时发现生活中蕴含的的闪光点，从而与时俱进.智慧课堂的便捷性与快捷性与新时期教育模式相贴近，但也需承担一定风险[2]。教学的发展淘汰了过去陈旧的教学模式，而生活资源在小学美术课堂上的应用，一方面是教学内容与生活内容的相互融合，另一方面是教学方法与生活方法的相互融合。想要实现教学内容内容与生活内容的相互融合，就需要发现课堂与生活的共同点，将课堂与生活相互迁移，实现两者的积极融合。教学方法与生活方法的相互融合是教委新颖的方式，在时代发展的带动下，人们的生活内容不断被充实，生活方式随即发生革新。对于随着智能生活而产生的智慧课堂，需要教师根据智能生活特点处理智能课堂上的不足。

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        三、在小学美术教学中融入生活资源的有效策略
       （一）拉近教学与生活之间的距离
        新课程改革明确提出，要将理论付诸与实践，而拉近教学与生活之间的距离，其实也就是拉近理论和实践之间的距离。为了使两者间的关系得到协调，教师可以让学生在课堂上以理论学习为主，在课下以实践为主.如，当课堂教学进行到小学美术浙美版教材中关于“门票设计”这一教学内容的时候，教师可以结合生活当中各类门票的特点展开教学活动。门票是非常常见的，教师可以让学生谈一谈对门票的认识，并结合实际生活经验对门票的特点展开分析。以此不仅能够激发学生学习热情，同时也能够使学生学会如何发现生活。
       学习美术知识需要一定的想象力与观察力，教师在教学中需要结合具体教学内容为学生提供针对性的参考素材。比如,在学习“小小建筑师”这部分知识内容的时候，教师就需要向学生科普有关建筑的相关知识。教材能够为师生提供一定参考，但其涵盖的知识必定有限。因此，教师需要为学生补充一些与教学内容相关联的知识，帮助学生完善知识体系。此外，教师可以让学生借助智能设备或网络渠道获取相关知识。现实生活不仅能够使学生获取灵感，同时也能够为教学指明方向。
        （二）保障生活资源在具体教学中的应用
       生活资源想要在小学美术教学中得到有效落实，即离不开教师、学生以及家长的积极配合[3]。良好的教育并非只有学习这一方面，同样需要家庭的支持。因此，将生活资源应用在小学美术教学中可以从以下三方面进行。
        首先，教师的指导。在教学活动中，教师发挥着引导作用，尤其对小学生而言，引导作用更加突出。为确保生活资源的应用，教师需要充分借助生活资源，结合具体教学内容采取科学化的教学方法，使教学活动能够与生活资源相结合。比如，在学习《漫画与生活》这部分内容的时候，教师可以引导学生将现代生活给学习创造的便利通过漫画形式展现出来，使学生能够主动在生活中探究灵感。教师只有做出一定的示范，才会促使学生举一反三。
        其次，学生自主学习。自主学习为一种学习习惯，养成这种习惯需要师生间的有效配合。教师应该将这一思想逐渐渗透在日常教学中，以此带动学生学习兴趣，使其能够在学习中获得自我提升。
最后，家长的积极配合。学生的学习不仅需要教师的引导，也需要家长的积极配合。智慧课堂与生活资源相互融合，意味着学生学习过程中会接触一些智能设备，这些设备能够为学生提供极大便利的同时，也会对其造成一定影响，因此必须适度使用。需要学生在家长的监管下科学运用生活资源。
        结论：综上所述，生活资源与智慧课堂相互融合，借助不断发展与变化的生活资源极大的丰富智慧课堂，从而为智慧课堂注入鲜活的动力，为其发展指明了全新的方向。作为一名小学美术教师，必须充分认识到将生活资源融入课堂教学的必要性，从而结合当下小学美术教学现状，积极拉近教学与生活之间的距离，保障生活资源在具体教学中的应用，以此为课堂教学效率的提升打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈丽仙.小学美术生活化教学与学生美术素养培育研究[J].科学咨询(教育科研),2020(03):197.
[2]夏旭.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新研究[J].才智,2020(03):28.
[3]戴萍.小学美术生活化教学与学生美术素养培育研究[J].美术教育研究,2019(18):144-145.