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让小学语文童话故事教学充满绚丽色彩

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：钱蓓鸯

[导读] 伴随着我国科学技术和经济的高速发展，人们对小学教育越来越关注和重视。

浙江省乐清市白石小学钱蓓鸯

摘要：伴随着我国科学技术和经济的高速发展，人们对小学教育越来越关注和重视。而在小学语文教学中，童话故事则在其中占据着较大的比重，不仅可以使得学生的语文学习变得生动形象、趣味横生，也能使得学生获取到人生的道理、方法，有助于学生道德品质和个性的塑造。因此，在当前，小学教师在语文教学的实际开展中也应该不断追求童话故事教学的优化，使得课程在实际的开展中充满绚丽色彩。
关键词：小学语文；童话故事教学；开展对策
        前言：针对于小学阶段的学生来说，由于学生的年龄比较小，认知不足，小学教育在开展中的目的并不是让学生获取到多少知识和技能，更为主要的是调动学生的课程参与兴趣,加强调学生在课程中的融入性和参与性。所以，在日常开展童话故事教学的过程中，教师一定要多多采取一些形象和生动的方法，使得教育教学在实际的开展中效果更佳。
        一、小学语文童话故事教学的意义
       （一）引导学生成长
        在小学阶段的语文教材中，所包含的童话内容不仅在情节上丰富多彩，具有较强的趣味性，可以吸引学生的目标，所包含的背后的含义也是内涵丰富，意义颇深的，具有真实性和朴实性的特点。所以，在语文课程的实际开展中，通过故事的方式对一些人生的道理进行传达，可以更加便于学生的接受。带动学生在故事的感染和熏陶下，使得其的人格素质和修养得到不断的提升，指引学生获取到更好的成长和发展。
        （二）推动教师提升
        和应试教育中的方法和模式不同，在开展童话故事教学的过程中，要求教师应该不断加强内容编排、方法改进、形式转变，既要让学生被童话故事的生动和趣味性吸引，也要使得学生不拘泥在表面形式上，而是要根据故事的内涵和内容不断加强深入性的探索。这样在日常教学的精心设置和规划上，就可以使得教师在无形当中获取到专业的成长和发展。可以通过童话故事教学的开展对学生和教师都产生一定的益处，使得教学相长得以实现。
        二、小学语文童话故事教学的对策
        （一）引入角色扮演，优化故事教学
        在现阶段的课程教学中，角色扮演往往是课程中教师比较常见的一种方式方法[1]。借助这样的方式可以更加符合小学生活泼好动的特点,使得学生可以站在不同的角度下对故事加深思考，是教师在课程教学中的良好选择。所以，在当前，教师在课程开展的过程中就可以结合实际的教学内容将角色扮演引入进来。深化学生在此过程中的参与感和体验感，达到预期中最佳的课程实施效果。例如，在讲解“小蝌蚪找妈妈”这篇故事的过程中，其中的故事情节是学生耳熟能详的，并且包含着比较多的角色，角色扮演法的引入是教师在课程中的好选择。所以，在教育教学开展的过程中，教师可以先带领学生对故事的内容进行初步、浅显的学习。在后续中，教师则可以让学生以小组的方式尝试对故事进行课本剧的改编，并可以划分角色进行表演，在后续的课程教学中展现出来。在此过程中，教师应该尽量为学生设置一个开放性的环境和空间,学生在此过程中创新的想法和观点予以鼓励等。这样就可以使得课程氛围变得更加和谐和平等，使得故事教学在实际的开展中得到相应的优化和完善。

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        （二）引导课堂探究，优化故事教学
        所谓的课堂探究一般情况下就是指，让学生在教师的引导下开展实践探究，这样可以锻炼学生的自学能力，思考能力，动手及创新意识等，使得学生本身获取到更好的发展。所以，教师就可以在课程中加深引导，使得理想的教学成效得到实现[2]。例如，在对《丑小鸭》这一童话故事进行讲述的过程中，为了让主人公的形象更加丰富，让学生对丑小鸭变白天鹅的原因进行透彻性的理解，教师在教学开展的过程中就可以为学生设置一个问题：“假如丑小鸭一直都留在原来的养鸭场，它还会在后来变为天鹅吗？”“丑小鸭在变成天鹅的过程中都遇到了哪些困难呢？”“通过丑小鸭的经历你获取到哪些启示和道理？”让学生在问题的导向下自主分析、合作探究。使得学生在故事的掌握中层层递进，达到良好的课程成效。
        （三）挖掘故事内涵，优化故事教学
        在童话故事当中，都是蕴含着深刻的道理和人生哲理的[3]。这就需要教师在课程的实际开展中不止步在童话情节本身,而是要对其中的内涵和道理进行挖掘，这样才可以使得童话故事教学的价值和内涵得到展现。例如，在讲解《井底之蛙》一课的过程中，教师就可以为学生展示动画画面，并让学生说一说在画面中看到什么？知道这是哪个童话故事吗？让学生在教师的引导下不断探究，畅所欲言。在后续中，教师就可以带领学生对故事的内涵进行挖掘，让学生懂得应该目光长远，不要只关注眼前。在后续中，教师也可以为学生设置一个开放性的话题——假如有一天青蛙从井下出来，你觉得它会想什么？说什么呢？使得学生在学习的过程中灵活的展现自己的想象和联想能力，使得故事教学在实际的开展中得到完善和优化。
        （四）拓展日常活动，优化故事教学
        在童话故事教学实际开展的过程中，教师也不应该仅仅局限在课内和教材当中，也应该对相关的拓展活动积极的进行开展，使得故事教学在实际的开展中更加具备有效性。例如，教师在日常教学的实际开展中应该对第二课堂积极的进行拓展。如，可以鼓励学生在课下自主制定阅读计划，定期阅读童话书籍.生之间共享故事资源，不断的分析探讨。同时，教师也可以带领学生开展各种各样的活动。如“我是故事大王”、“故事交流会”，使得童话故事教学在实际开展中更加有效。
        结论：综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，采取灵活的手段和方法带动童话故事教学的开展是非常必要的。可以使得教育教学在呈现的过程中更加生动精彩，促使教育教学的有效性得到不断的提升。所以，在当前，教师在教学的开展中可以从引入角色扮演、引导课堂探究、挖掘故事内涵、拓展日常活动等多种多样的方式，使得童话故事教学在实际的开展中丰富多彩，达到理想中的课程开展效果。
参考文献：
[1]向丽. 在小学语文的文学世界里搭构童话的天堂[J]. 新课程,2020,(34):19.
[2]王小妍. 部编本小学语文二年级下册“快乐读书吧”教学策略研究[J]. 新课程,2020,(34):38.
[3]刘静舟. 巧抓语言训练点——小学语文中段阅读的教学策略研究[J]. 当代家庭教育,2020,(24):178-179.