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让科技和教学手拉手

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：黄夏

[导读] 教学改革背景要求教师在课堂教学过程中使用先进的教学手段。

浙江省乐清市白石小学黄夏

摘要：教学改革背景要求教师在课堂教学过程中使用先进的教学手段。因此，在小学语文课堂内，教师为凸显教学成效，也应积极将课堂教学过程与先进教学模式融合，主动将信息技术引进课堂，通过不同方法增强课堂教学效果，为学生提供优秀、高效的学习空间，保证学生在轻松、愉快的氛围内完成语文知识学习，促进学生语文学习素养、语文学习质量的综合提升，保证学生在课堂内形成正确情感意识，感受语文学习的独特魅力。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂与信息技术的融合策略。
关键词：小学语文；信息技术；融合；方式；分析
        前言：在新时期小学语文课堂教学内，教师为做到课堂教学过程与信息技术的融合，要通过不同方式激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生在课堂内领略教师讲解的知识，凸显课堂教学意义，通过不同方法增强学生的自主学习意识和自主学习能力，让学生在课堂学习过程中取得发展，通过教师的有效指引，保障教师在课堂教学内取得丰硕成果，学生的语文学习素养和综合学习实效得到提升，实现课堂教学方法的改革，加速实现课堂中的教学目标。
        一、信息技术与小学语文课堂教学的深度融合方向分析
        首先，信息技术可以与小学语文课堂中的教材深度融合，通过教材内容与信息技术的融合，让学生在优秀平台内取得丰硕成果，同时促进学生语文学习素养的形成，让学生在课堂内领略知识内容、认识语文学习的本质，保证学生形成完整脉络，让学生在课堂学习中取得丰硕成果，通过不同方法为学生创建优秀空间[1]。
        其次，要做到信息技术与语文学习方法的深度融合,学生在图片、视频诠释的空间内完成语文知识的探索，提升学生的综合语文学习能力，让学生的学习素养得到提升，促使学生掌握正确方式，提升学习效率和学习质量，增强学生在课堂中的信心，以形象化具体化的方案增强教学实效性[2]。
        最后，让信息技术与语文教学环境深度融合，通过信息技术构建轻松、宽泛的学习空间，让学生在互动课堂内探索语文知识，掌握正确方法，以此保证学生语文学习综合成效的增强，促进学生在课堂中的进步，让学生领略语文学习的本质，发挥主动意识，提升语文学习效果[3]。

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        二、小学语文课堂与信息技术的融合策略分析
        （一）融合信息技术，调动学生学习热情
        在小学语文课堂教学过程中，教师可以让信息技术模式与语文教材深融合,过此方法增强学生的学习热情，让学生积极主动完成语文知识探索，培养学生在课堂学习内的自主意识，让学生找到语文学习的有效方式，通过教学方法的创新、以及信息技术的引入，让学生在课堂内感受语文学习的独特魅力，提升积极性和热情，促进学生的发展，
        例如：在有关课文《草原》的讲解过程中，教师可以让信息技术模式与课堂教学中的教材深度融合，让学生加深对草原的印象，通过图片、视频展示，让学生理解作者应用文字描绘的画面，以此提升学生的热情，促使学生主动在课堂内探索语文学习，培养学生的自主学习意识，激发学生的积极性和能动性，让学生主动投入高效的学习精力，实现课堂中方法变革，促进学生发展。
        （二）融合信息技术，增强课堂教学质量
        语文教师在课堂教学过程中，可以让信息技术与教学方法融合，通过信息技术展示，介绍不同的语文学习方式，让学生在课堂内掌握有效方法，提升学习成绩，增强课堂教学质量，通过信息技术与课堂教学方法的融合，让学生了解语文学习的基本方式，掌握基本技巧，提升教学效果，增强课堂中的教学效率，提升学生的学习积极性和热情，促进方法变革，增加投入，提升学生的主动学习意识。
        例如：在课文《小英雄雨来》的讲解过程中，教师为增加学生的学习质量，可以在课堂教学过程中介绍语文学习的不同方法。首先，引导学生阅读文章题目，让学生依据文章题目猜测文章内容，激活学生的好奇心.后，指引学生阅读文章与文章内容，深化学生的情感感悟。最后，让学生在课堂中分享在课文学习过程中所领略到的不同内涵，以循序渐进方式激活学生的学习能动性意识，让学生掌握方法，提升语文学习综合质量和效果。
       （三）融合信息技术，构建优秀教学氛围
        优秀教学氛围的创建会创建优秀的语文学习平台，增强课堂教学过程对学生的吸引力。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师可以通过信息技术模式在课堂内的运用，创建优秀教学氛围，营造互动气氛，让课堂教学因互动而精彩，保证学生在互动氛围内探索语文知识，增强学生的学习热情和积极性，提升学生的综合学习效果，实现课堂内教学效率的提升。
        例如：在有关课文《地震中的父与子》讲解过程中，教师可以在课堂内构建互动教学氛围。首先，让学生深入阅读文章，随后指引学生在课堂内分享文章学习感悟,以辅助信息技术中的图片、视频介绍相应的知识内容，展示草原地区的气候特点、以及草原人民的生活方式，延伸拓展学生的学习思维脉络，通过图片、视频的辅助，让学生在课堂中取得进步，也会保证学生整体素养的提升，促进学生的发展，让学生在课堂内领略文章学习的内涵，实现方法变革，促进学生的综合进步，通过多元化模式的引入，保证学生语文素养的形成。
        结语：综上所述，在新时期小学语文课堂教学过程中，教师主动融合信息技术创建宽泛的学习环境和空间，保证学生能够在课堂内取得进步和成长，让学生高效理解语文知识，同时通过不同角度创建优秀氛围，促进学生的进步和发展，也会让学生在课堂学习内取得综合成长，通过课堂教学过程与信息技术的融合，让学生高效理解语文知识，增强学生的学习热情，会促进学生的全面发展，加速实现语文课堂中的教学目标,现教学方法变革，培养学生的终身语文知识探索意识，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]毛爱国.浅析小学语文教学中信息技术应用存在的问题及其解决措施[J].花炮科技与市场,2020(03):242.
[2]胡丹丹.与“子”牵手共舞——现代信息技术在小学语文阅读教学中运用尝试[J].才智,2020(11):90.
[3]周露芳.课程信息化教学混合模式的建构与实施探索——以《小学语文课程与教学论》课程为例[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(03):47-49.