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小学英语课堂中游戏教学策略臧丽鸿

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：臧丽鸿

[导读] 小学生的年龄层决定了他们对未知事物的探索精力都必然处在极为旺盛的发展阶段，所以枯燥的课堂氛围和乏味的知识重点很难激发他们的学习热情。

江西省上饶市镇头中心小学臧丽鸿

摘要：小学生的年龄层决定了他们对未知事物的探索精力都必然处在极为旺盛的发展阶段，所以枯燥的课堂氛围和乏味的知识重点很难激发他们的学习热情。为了让教学效果达到人们的预期值，游戏教学法就此应运而生。这种方法的出现能从根本上实现英语教学模式的升级和创新，是新课程改革的切实体现。
关键词：小学英语;英语课堂;游戏教学
        引言:为了有效提升英语教学效率，也是为了满足核心素养的要求，促进学生综合素质的全面成长,当前的小学英语课堂正逐步深化其教学改革的力度，创造丰富多样的教学形式。其中游戏教学法更为贴近当代小学生英语学习时的心理特性，有效提高了英语教学的趣味性，既丰富了英语教学的形式,更促进了学生英语核心素养的成长。
        一、游戏在小学英语教学中的存在价值
        通过游戏让学生增加英语学习的代入感，是一种创新性的英语课堂教学方法。这种方法能利用游戏的过程把知识点和趣味性紧密地联系起来，是优化学生学习体验性的有效尝试。游戏在小学英语教学中的应用价值非常广泛，一方面，游戏的形式是孩子们喜闻乐见的，所以转变教学思维和方法的结果最终能让学生愉快地接受对另一种语言的学习，是游戏在这个过程当中最大的价值。另一方面，游戏的模式大都提倡竞争和比拼，所以利用游戏让学生学习英语，既能锻炼他们自发地使用英语来完成互动和对话，还能在游戏的过程中巩固所学的知识，可谓一举两得。因此，游戏教学法的价值不只限于让学生积极地参与到英语学习中去，还有更重要的一点就是它符合了新课程改革的创新教学策略。小学的学校和教师必须明确这个方法的先进性和优越性，这样才能更好地利用游戏来提高小学生英语语言思维模式的形成。
        二、小学英语课堂中游戏教学策略
       （一）、仔细研读教材，自主编创英语互动游戏
        小学英语教师在教学中要深度解读教材，根据每一课的教学重点设计英语游戏，增强课堂教学的趣味性，利用有针对性的游戏激发学生的学习兴趣。例如教师在讲授 “We love animals”这一单元时，教师可以准备头饰，例如dog ,cat ,duck ,chicken ,tiger等单词，学生分为几个小组轮流进行表演，教师编写了英语顺口溜，例如“cat, cat,喵喵喵；dog, dog, 汪汪汪”，教师会搜集念出某一种小动物的英语单词,佩戴这种小动物头饰的学生就要上前一步进行表演，需要完成顺口溜，顺口溜出现错误的学生淘汰.这样的互动英语游戏可以提升小学生的英语听力，抓住小动物的特点来背诵单词，学生在小动物角色扮演游戏中学习到了更多关于动物的单词，口语表达能力也得到了提升。

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此外，教师还可以组织学生进行猜单词游戏，一个学生只能用动作表现某一种动物，另一个人需要说出该动物的英语，考验的是小学生表达能力和英语思维，能够从脑海中迅速找出对应的英语单词。
        （二）、密切联系英语教学内容
        密切联系教学内容是小学英语课堂游戏设计的首要原则，教师应根据具体教学环节的特点收集素材并制定游戏规则。准确把握游戏形式、内容对学生的影响，让学生在游戏过程中深化对单词拼读、用法或者句型运用的理解为目标,确保学生不会因过于专注游戏的情节、趣味性而转移注意力[4]。例如，在设计会话游戏时应结合最近完成的句型和语法教学，基于对学生已经掌握的词汇以及知识结构的了解将重要知识点以及难记的词汇融入情节或场景设计中，从而诱导学生在游戏中加以运用并掌握其正确用法。比如可以设置主题并让学生分组模仿餐厅、体育馆以及超市等公共场合的社交场景，运用going to、what are you doing、how much等课堂所学经典句型展开对话，促使学生在互动过程中回忆和温习学过的词汇、语法，并训练其结合最新教学内容进行互动。既可以让学生体验运用英语表达和交流的乐趣，培养其语感和听说能力，又满足了小学生模仿他人和进行角色扮演的心理需求，使其保持对英语学习的兴趣。
        （三）、制定奖惩措施
        为了鼓励学生们积极参与游戏教学，充分提升学生们的参与度和学习热情，科学合理的奖惩措施十分关键。游戏教学时，鼓励学生们积极参与，有些学生性格内向腼腆，教师需要多多鼓励这样的学生。无论是表扬还是批评，教师们都需要根据具体情况合理运用，积极表扬，委婉批评，引导学生们树立自信心，认真发言,深度思考，敢于表达自己的见解。英语能力的提高不可能一蹴而就，整体实力的提高必须经过长时间坚持不懈的积累，故教师们在教学时一定要有足够的耐心，一点一滴引领学生们成长。
        结束语
        总之，学生的注意力和学习兴趣靠的都是教师的引导。所以,游戏教学法是保障小学英语教学质量有效尝试。只要教师能全面掌握学生的思维发展顺序和方向，就能利用游戏让学生的英语学习更加富有成效。
参考文献
[1]郑爱华.浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:596-598.
[2]周敏.刍议小学英语教学如何巧妙应用游戏策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:643-645.
[3]马晶晶.谈谈游戏教学法在小学英语教学中的应用[C]..国家教师科研专项基金科研成果2018（三）.:国家教师科研基金管理办公室,2018:361-362.