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论高中数学教学中融入数学文化历史的方法

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：徐达强

[导读] 数学文化是一种蕴含了数学知识，以及数学历史的重要文化形式。

贵州省赤水市第一中学徐达强 564700

摘要：数学文化是一种蕴含了数学知识，以及数学历史的重要文化形式。所以在高中数学教学中融入数学文化历史，促进学生对数学文化的深度重视，提升学生的学习效率，有助于促进整体教学的快速开发，督促学生完成知识点的综合学习训练。并且通过教学活动的有效拓展，促进学生的学习进步，提高学生对数学知识的理解。
关键词：高中数学；数学文化；教学方法
        数学文化是涵盖非常广泛的一个概念，因此本文中只针对其思想、语言、数学史进行探讨。这三点知识的教学训练对学生成长有着重要帮助，所以在教学训练中应当积极推进整体教学的综合性训练，提高学生对数学文化的理解。促进学生的综合性学习成长，提升学生对数学文化历史的理解，保证学生的综合学习有效发展。
        一、培养学生的数学思想，提升教学的综合效率
        在教学中提升学生对知识的理解，促进学生对数学思想的把握。通过教学训练活动优化整体教学质量，完善学生对知识的综合认识。数学思想是在生活中遇到问题之后，能够想到数学的解决途径.将生活中的问题数学化，促进学生对知识的综合理解认识。通过教学活动的有机发展，督促学生完成知识点的综合学习和综合把握。
        例如：函数的基本性质教学中，这节课的知识点中，重在展示函数的性质和应用。函数的性质是用公式来表示曲线或者线段，其应用主要应用于日常工业生产中的绘图。这种绘图形式的综合性训练，能够确保学生的学习发展，同时激发学生的数学思想发展。因此在教学活动中提升学生的学习效率，敦促学生更快完成知识的发展。此类教学活动中，主要是对学生思想的教育和培养，让学生快速把握数学教学中数学思想的塑造。通过数学思想的塑造，让学生更深刻的理解和掌握具体的知识点内涵，从而促进学生对数学知识的理解和认识。
        二、培养学生的数学语言，提高学生的数学文化
        数学语言是根据数学公式、数学表现、数学内在逻辑等等，综合性形成的具体数学体系。

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在这种数学体系中进行相关联的教学训练，能够确保学生数学文化的发展。数学自诞生之后缓慢形成体系，在近代开始了飞跃式的快速发展，这种变化充分说明了学生的学习和发展需要基础的教学训练，以提升学生的综合学习素养。
        例如：空间几何体的结构教学中，关于几何体的角、边、度数、垂直、平分线等等相关的数学语言，都是提升学生数学文化的基础。在数学文化中这类型的语言文化，对学生的综合学习发展有着重要作用。因此在教学活动中，快速培养学生的数学语言内涵，提升学生的数学知识把握。通过数学文化塑造，进一步提高学生对数学知识的理解和认识。在教育教学中培养学生数学语言，提升学生的数学文化。以此为基础开展教学训练，提升学生对数学知识内在的认识和综合性的理解把握。
        三、拓展教学中的数学历史，培养学生的数学文化
        在教学活动中普及学生的数学历史，此类数学历史的学习和综合性训练，能够确保学生对知识的综合把握。在教学活动中优化学生的学习，督促学生更快完成知识点的综合训练。拓展教学中的数学文化，才能够确保学生在学习中更快完成知识点的综合认识。
        例如：空间点、直线、平面之间的位置关系教学时，关于知识点内在的教学训练开发至关重要。空间几何在我国历史上有着较早的研究，其中勾股圆方图注就有相关知识的教学训练。因此在开展教学活动训练时，开展有针对性的知识训练和开发。督促学生更快完成知识点的综合学习，确保学生更快完成知识点的综合学习。在教学中优化学生对知识的理解和认识，促进学生对数学文化历史的理解和掌握。
        结束语：
        数学文化教学对学生的学习成长有着重要帮助，所以在教学活动中优化学生的综合学习，促进学生对知识点的综合认识。在教学活动中以此为基础开展教学训练，督促学生完成知识点的综合学习把握，并且在教学活动中快速引申学生的数学文化素养，培养学生的学习效率，督促学生快速完成数学学习任务。
参考文献：
[1]刘玉祥.将数学文化融入高中数学教学中的途径[J].数理化学习(教研版),2020(05):.