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善读乐写展自我书香浸润育情志

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：刘赵英

[导读] 阅读，是语文教学的一项基本要求。新课标中对于不同年段的阅读有着不同的要求。

唐山市路北区幸福小学刘赵英 063000

        阅读，是语文教学的一项基本要求。新课标中对于不同年段的阅读有着不同的要求。享受阅读，感受阅读的乐趣；养成阅读习惯，培养阅读能力；尊重个性，丰富孩子的精神世界是阅读的总体要求和方向。
        写作，是运用语言文字符号反应客观事物、表达思想情感、传递知识信息的创造性脑力劳动过程，是对于学生听说读写能力综合素质的充分体现。
        基于此，从低年级起我和孩子们就一起努力营造“书香浸润”式班级，徜徉书海，享受阅读的乐趣，书写己心，感知自我的成长。
徜徉书海——乐读
       读书是一种享受、一种乐趣。书籍如一泓清泉浸润人心、洗涤尘埃，让人心胸豁达，目光高远.我喜欢阅读，每天都要抽出一点时间读几页书，或是专业著作提升能力，或是名著小文颐养性情。因为深谙阅读之乐，潜移默化中便把阅读之妙带给了孩子们。
        一年级，我带着孩子们阅读了《不一样的卡梅拉》系列故事。书中母鸡卡梅拉和儿女们的历险故事让孩子们欣喜不已。看大海、摘星星、找太阳……随着这些美好梦想一个接一个的实现，卡梅利多和卡门在孩子们心中留下了重要位置，也让阅读的乐趣埋下了种子。
        二年级，随着孩子们识字量和识字任务的增多，我推荐了《有趣的汉字》系列书籍。在这些书里，汉字不再是简单枯燥的符号，而是有趣可爱的小精灵，个个都演绎着自己的精彩故事。这样，每天20分钟阅读的积累，不仅大大增加了孩子们的识字量，更让他们进一步感受到了阅读之趣。
       有了一二年级的阅读积累，孩子们的想象力空前活跃。三年级上学期,孩子们的课桌上出现最多的是《查理和巧克力工厂》、《詹姆斯和大仙桃》、《好心眼巨人》、《魔法手指》……罗尔德?达尔的这些充满神奇力量的故事让孩子们欲罢不能，以至于读书之余，他们还把《查理和巧克力工厂》搬上舞台.舞台上小查理的善良、懂事；奥古斯塔斯的贪吃、贪婪:维鲁卡?索尔特的任性、娇气；维奥莉特?博雷加德的傲慢、自以为是都被孩子们活灵活现地演绎了出来。这一次的演出也得到了全校师生的好评，成功的秘诀不仅是因为人物刻画的生动，更是因为阅读带来了灵气和自信。三年级下学期，孩子们除了继续阅读罗尔德?达尔的书籍之外，还共同阅读了《皮皮鲁传》和《鲁西西传》并成功举办了读书会。中外想象力著作的共读交流，不仅继续丰富了孩子们的想象力，更让他们在对比中品味出一点中外想象的异同。阅读成为了孩子们开阔眼界，了解世界的窗口。
        四年级，孩子们具备了一定的读书鉴赏能力，于是开始尝试进行读书批注.小组读书汇报时孩子们针对写法、人物、内容交流得不亦乐乎。在今年特殊的疫情时期，孩子们虽然不能到校上课，但是仍然坚持在学校的多元评价系统上进行每日读书打卡，阅读已然成为了他们生活中不可或缺的一部分。
        与书为伴，和书交友。从书籍中汲取营养，开阔眼界；从书籍中认识自我，沉静内心。当阅读成为了孩子的习惯，他一定会眼中有光，心中有爱，自信而平和。当阅读成为了班级的特色，它一定会团结乐观，自信向上，进取而不骄。
        书写己心——乐写
        有人说：阅读是吸收，写作是倾吐。我很赞同，同时也认为阅读于写作是源头活水，日积月累后必然水满则溢。
        一年级时，读完《不一样的卡梅拉》，我引导孩子们进行口头想象，他们便开始天马行空。说着说着，语言变成了文字，成为了他们最初的作品。
        卡梅利多一边走一边欣赏森林的美丽风景。

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有花、有草、有好多不认识的小动物，虽然不认识他们，可是他的善良勇敢，得到了这些小动物们的认可，都和他成为了好朋友。第二天一早，卡梅利多告别了小松鼠，继续爬山去摘星星……   ——张语函
        一天夜晚，卡梅利多再一次看着满天闪闪发光的星星想：“到底怎么才能摘到一颗呢……”想啊想啊，他终于想到了一个办法！他找来了好多好多梯子，先爬到房顶，再从房顶上竖起梯子，一边往上爬一边不断地把找来的梯子接起来。他相信，只要他克服恐惧，一直往上爬，他就会拥有一颗属于自己的星星了！         ——李润佶
        二年级起，读书之余，我和孩子们一起进行各种观察。迎春花、杨絮、白云、油菜花……都成了我们观察描写的对象，我带孩子们走过了一个诗情画意的春天，他们描绘出了一幅幅绚烂多彩的美景。
        今天，刘老师送给我们每人一条杨絮。小小杨絮长长的、细细的，颜色是棕黄色的。像一条细细的毛毛虫，非常有趣。它的味道像茶叶，真是一条‘茶叶毛毛虫’呀！”摸一下超软超软，就像空中的云朵。小小杨絮，是多么的有趣啊！   ——侯心语
        课上刘老师送给我们每人一条杨絮。杨絮看起来像一条小虫子，颜色是咖啡色，形状是长条的，像一条短绳子。它闻起来有一股奇怪的味道，怎么形容哪？就像中药味。摸一摸再看一看就像一条绳子上插着许多小小的鹅毛          ——王子瑀
        三年级上学期，在引导孩子们赏析课内、课外的佳句、美文之余，也会鼓励他们动笔仿一仿。
        早晨，从阳光下，从露水中，从小鸟的歌声中，走来了幸福的小学生。有一年级的，有二年级的，有四年级的，大家高高兴兴地来到学校。        ——高旖蔓
        这就是我的妈妈——我亲爱的妈妈！她总是在我最需要鼓励的时候，给我鼓励；在我最需要安慰的时候，给我安慰.    ——石易凡
        四年级，随着阅读和仿写的深入，孩子们在用眼观察的同时，开始尝试观察内心，培养敏感力。《争吵》一课中安利柯的内心活动非常丰富，值得体验、学习，于是我为孩子们创造情境，吹气球。吹的过程中让他们捕捉内心细微的变化、感受，然后马上写出来，孩子们的文字让人如临其境：
        只见那个气球越吹越大，已经从苹果那么大变成了皮球大小，老师这是要干什么啊？该不会是要把气球吹爆吧！气球变得更大了，如同篮球大小了。哎呀，气球要炸了，可千万别在我这爆炸啊。老师边吹气球边走进倪好，他吓得连喊‘救命’‘救命’……王梓沣呢，一个劲地往右靠，都快靠近侯心语怀里了。我也怕得要命，紧紧捂住耳朵，小心脏“咚咚”地快跳到嗓子眼了。——邰馨禾
        阅读与写作，相得益彰。在阅读中认识世界，了解自我，在写作中感悟成长，培养情志。与学生一起共建书香班级，徜徉书海，书写己心，其乐无穷，其义无尽！