小学语文教学中渗透中华优良传统教育的途径--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学中渗透中华优良传统教育的途径

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：黄小娟

[导读] 中华优良传统教育属于我国的文化瑰宝，而语文是一门人文性学科。

四川省南充市蓬安县特殊教育学校（桑梓小学校）黄小娟

摘要：中华优良传统教育属于我国的文化瑰宝，而语文是一门人文性学科。通过在小学语文教学中渗透中华优良传统教育，能促使学生们受到良好的熏陶和影响，并且树立正确的价值观、道德观，为将来的学习和发展打下坚实的基础。笔者对此进行了分析，具体如下。
关键词：小学语文；德育；传统文化；渗透
        一、通过汉字学习来渗透中华优良传统文化
        汉字是我国传统文化的载体，其对于中华民族的延续起到了巨大的作用。在汉字学习过程中，教师需要引导学生发现其中的深厚文化内涵。在调动学生兴趣的同时，将汉字所表达的文化形象和精神传递给学生。比如在一年级的汉字学习中，教师需重点讲解汉字的由来以及结构，汉字造字的方法有形声、指事、象形等几种，为了让学生了解其中的内涵，在学习“耳、羊、兔、竹、目”这些汉字时，教师需要利用多媒体设备，展示一部分关于这些象形字的图片以及古文字。再组织学生根据自身累积的汉字来完成图字连线游戏，对于连线正确的学生，要给予一定的奖励。从而让学生充分感受到语言的魅力，促使语文学习和传统文化元素进行深入的结合[1]。
        二、通过感受诗词意境美渗透中华优良传统文化
        教师除了要让学生了解古诗词的内涵，也要鼓励他们大胆的进行想象，体会到其中的意境。举个例子，在学习诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，其中的诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中，体现了船只渐渐远去，而李白却仍然在岸边目送朋友的场景。一直到帆影逐渐模糊，李白还没有离去，体现了李白对朋友的依依不舍。为了让学生感受到诗词的意境美，教师先要让学生进行熟读和朗诵，再播放相关的背景音乐，使学生闭眼想象自己送别朋友时的场景。也可以让学生自行上台进行表演，展现出诗歌的场景。在分角色表演的过程中，学生能感受到诗歌的意境和韵味，也能体会到友谊的珍贵。
        三、通过节日元素来渗透中华优良传统文化
        我国的传统节日具有非常悠久的历史，以及深厚的文化内涵.而小学语文课文中有很多的中华传统节日元素，教师可利用其来开展传统文化教育。如今，在网络文化盛行的时代，学生大多数对国外的节日非常了解，但对于传统节日却知之甚少。举个例子，在学习诗歌《九月九日忆山东兄弟》时，教师为了让学生了解重阳节的习俗，比如登高、赏菊、饮酒、插茱萸等等，可以促使他们找出诗句中节日习俗的体现。或者在中秋节期间，可以组织学生赏月吃月饼，鼓励他们开展中秋节诗词接龙比赛，一位学生背诵了《月下独酌》,后面一位学生则背诵了《秋宵月下有怀》，从而帮助学生们积累更多的诗歌素材。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在语文教学中渗透传统节日元素，使得学生受到灿烂历史文化的熏陶和影响[2]。
        四、通过道德教育来渗透中华优良传统文化
        我国是一个拥有几千年文化历史的泱泱大国，其中有很多道德教育素材，均体现在了小学语文教材中。教师要对其进行合理利用，从而更好的对学生进行道德教育，并渗透中华传统文化。举个例子，在学习课文《草船借箭》的内容时，为了让学生理解其中的内涵，教师可以让学生思考这几个问题：第一，课文中的诸葛亮和周瑜、鲁肃、曹操分别是什么样的人？第二，周瑜为什么要为难诸葛亮？第三，诸葛亮借箭成功,除了凭借自身的聪慧，也有哪些因素？通过这三个问题，促使学生明白嫉妒带来的危害和负面影响，并告知学生：现实生活中有很多优秀的人，天外有天，人外有人，我们千万不能嫉妒他人。只有用一颗包容的心，去学习他人的优点，脚踏实地努力，才能让自己变得更加强大。
        五、通过课堂拓展来渗透中华优良传统文化
       为了激发学生的学习兴趣，促使学生受到优良传统文化的影响，教师也要对语文教学内容进行适当的拓展、延伸,从而帮助学生感受传统文化的丰富内涵。举个例子，在学习了课文《三顾茅庐》之后，教师可导入一些趣味性的小故事，比如给学生讲解诸葛亮的历史传说——《木牛流马》。学生在听故事的过程中，了解到“木牛”和“流马”是诸葛亮发明的两种交通工具。教师也要让学生了解，当时蜀军运输军粮时，用的便是这些工具，同时这也是中国历史上最早的人造半机械化运输工具。在吸引了学生的注意之后，教师可以通过多媒体设备为学生播放关于“木牛流马”的图片，促使学生对这种古代的“机器兽”有一定的了解。最后，教师还可以让学生利用课余时间查阅一些关于三国时期的其他趣味小故事，并且在班上进行交流，从而促使优秀传统文化在语文课堂中得到良好的渗透[3]。
        六、总结与体会
        小学语文是一门兼具知识性和工具性的重要学科，其中包含了诸多的传统文化元素、历史文化知识。通过对语文进行学习，不但能培养学生的人文素养，同时也能使他们构建正确的道德观、价值观，从而健康的成长和学习。所以，教师需要在语文教学中渗透中华传统文化，使学生得到全面的发展。
参考文献：
[1]刘春燕. 浅谈小学语文教学中渗透传统文化的有效措施[J]. 考试周刊,2020,(79):35-36.
[2]姜燕. 小学语文课堂引入传统文化的价值与策略分析[J]. 考试周刊,2020,(80):19-20.
[3]王金花. 小学语文教学中融入中华优秀传统文化的策略分析[J]. 参花(下),2020,(10):77-78.