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幼儿园中班音乐活动的常规培养研究

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：周月

[导读] 随着社会的发展和经济的进步，对我国教育事业的要求越来越高了。

湖北省宜昌市秭归县第二幼儿园周月

摘要：随着社会的发展和经济的进步，对我国教育事业的要求越来越高了。为了符合新课程改革的要求，幼儿园中班在音乐教学过程中融入了游戏化的教学因素。这篇文章针对教学过程中存在的问题进行探讨，在此基础上深入研究解决策略，以期能为音乐教师的教学工作带来一些帮助。
关键词：幼儿园；中班音乐；活动
        认知水平在幼儿成长的阶段已经得到体现，因此，这个时期要重视对幼儿的培养，比如在教授音乐课程时，音乐教师可以为幼儿提供游戏化的教学模式，可以促使幼儿形成良好的学习习惯。除此之外，还能增强幼儿对音乐的感知能力，进一步促进幼儿全方位音乐素养的提升。本文针对如何科学地进行音乐教学活动展开研究。
        一、幼儿园中班音乐存在问题
        受我国应试教育和传统教学模式的影响，幼儿园在音乐教学的过程中，存在活动理念不足的问题，对教学效果形成了一定的阻碍，对幼儿的音乐能力和审美能力也产生了不同程度的影响。纵观传统幼儿园音乐教学现状，幼儿音乐教师在课堂上往往将教学重心放在传授音乐知识上，对幼儿的培育主要表现在歌曲演唱等方面。这种单一的教学目标会逐渐使幼儿丧失对音乐课堂的兴趣，最终产生抵触音乐课的心理。部分音乐教学形式比较倾向于音乐记忆，无法有效启发幼儿的思维，课堂实效性也没有得到有效的保障，幼儿教师的工作效率很难得到提高。除此之外，在当前的幼儿音乐教学活动中，教学氛围较为枯燥，不利于对幼儿进行素质教育。从评价体系来讲，幼儿教师往往围绕歌曲记忆的程度进行评价，不符合幼儿的发展需求，这一点是需要广大幼儿音乐教师引起关注的。
        二、幼儿园中班音乐活动的常规培养
        1.猜测揭秘，思中有乐
        中班幼儿的好奇心很强，教师要采取相应的方法激发幼儿的求知欲，比如设计猜测。在揭秘的游戏环节，能有效促使幼儿进行自主学习。举例而言，教师可设计“动物猜谜歌”等歌唱活动，针对游戏内容制作可操作的活动道具：准备一些卡片，根据歌词分别画某种动物的某个身体部位。如果是小兔子就画长耳朵或者红眼睛，一个动物形象分4张卡片进行组合。随着音乐的播放，教师逐渐展示卡片，当第4张卡片展示完毕后，学生便能知晓答案了。当幼儿熟悉游戏规则后，教师一边唱歌，一边展示卡片，让幼儿在规定时间内作出回答。当幼儿的猜测和谜底一致时，幼儿心中会升起强烈的成就感，在这种唱歌和猜谜的过程中，幼儿会提高学习效率。

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        2.魔术吸引，奇中享乐
        魔术的神奇之处可以促使幼儿产生强烈的好奇心，所以教师可将教学环节和教学内容融入魔术的元素，可以让幼儿在快乐的氛围中去学习。教师还可以将魔术和音乐进行结合，使幼儿更轻松的感受和理解音乐。比如教师可以设计一些魔术道具，先提起幼儿的学习兴趣，然后以变魔术为线索展开活动。音乐教师充当魔法师，在一个魔法碗中熬制魔法汤，然后发给每一位幼儿一个魔法汤的瓶子。当音乐旋律响起，随着幼儿摇动瓶子瓶中的水，颜色会发生改变，学生看到这种“魔法”，往往激动不已，完全融入到音乐教学中了。
        3.为幼儿创造学习条件，提高自信，培养良好的学习态度
        幼儿对音乐感兴趣的同时往往对表演也十分热爱。因此，教师可多为其提供表演的机会，让他们在舞台上尽情的展现自己，帮助幼儿提高自信心和学习积极性。教师可为幼儿播放其喜欢的音乐，这样可以提高幼儿的专注度，在舞台上更好的展现自我。即使是年龄小的孩子，对音乐也会有自己的见解，甚至有时还会和小伙伴们交流对音乐的体会，也会向老师反馈自己所喜欢的音乐类型。
        4.强化活动评价
        教师在实施音乐活动游戏化的同时，要对评价工作引起重视，良好的评价能够促进幼儿心理和智力的发展。教师可使用过程性评价，避免幼儿由于评价过高而产生自满的心理，会对幼儿今后的成长产生负面的影响。反之，评价过低则不利于幼儿提高自信心。因此，在课堂活动结束后，教师要对幼儿进行科学的评价。
        可让园长、教师、家长和幼儿共同参与到评价体系中。教师在课堂评价内容上应结合幼儿的课堂表现，然后进行有效的总结并提出活动改进的方向。幼儿的思想和心理也是有其独特性的，教师要和幼儿保持相应的互动和交流，以便随时掌握幼儿的学习水平。在应用家长评价的过程中，家长应结合幼儿的学习情况提出合理的建议，这样才能保障幼儿在学习过程中能够得到更高的音乐素养。
        总而言之，随着时代的进步，新课改要求教学方式和方法要与时俱进。在中班幼儿的音乐教学中，教师要积极转变教学观念，丰富教学内容，并结合游戏方式促使幼儿对音乐教学产生浓厚的兴趣。同时还要重视活动的评价，让幼儿在学习过程中能够提高自信心，为音乐课堂教学的有效性提供有力的保障。结合这些教学措施，幼儿能够更加健康的成长，进一步推动了我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]王雪梅 . 游戏中感知“音乐”——关于幼儿园音乐活动游戏化策略的探讨 [J]. 读与写（教育教学刊），2017（11）：82.
[2]黄蓉.探讨如何借助音乐活动对幼儿音乐素质进行培养[J].新课程（小学），2015（06）：65