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运用课程改革的新理念指导小学数学教学

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：张瑜

[导读] 现阶段，在推动小学课堂教学工作改革的过程中，教师需要秉承着最新课程理念的指导，有针对性的深化课堂教学的效果，完善课堂教学的质量。

四川省广安市岳池县花园小学张瑜

摘要：现阶段，在推动小学课堂教学工作改革的过程中，教师需要秉承着最新课程理念的指导，有针对性的深化课堂教学的效果，完善课堂教学的质量。所以本文也以小学数学课堂为例，提出运用课程改革的最新理念，对教学方式进行指导的具体策略，希望能够最大程度的优化课堂教学的效果和质量，以便于保证学生在教师的正确引导下，接受全新的教育模式，提高学生学习的效主动性，培养学生学习数学兴趣,到提高课堂教学效果和质量。
关键词：课程改革；新理念；小学；数学教学
        前言：最新课程的改革要求小学数学课堂教学中，教师还需要适应新课程的理念，以此作为指导，自觉地改变传统的教学观念，适当地对现行的教材内容进行整编，适合本班学生的特殊情况，因材施教，具体问题具体分析，形成良好的师生关系，利用多样化的教学方法，努力使学生得到全面持续和谐的发展。本文结合当前教育所提出的要求，重点分析课程改革全新理念对小学数学教学工作指导的具体情况，并提出了课堂教学有效的实施策略。希望能够利用全新的理念，优化课堂教学的方法，完善学习的效果，从而为小学生后期良好的发展和进步做好坚实的铺垫。
        一、课程目标坚持多元化
        数学课程标准中指出在义务教育的阶段，数学课堂的开展最基本的出发点就是保证学生能够实现全面持续和谐的发展，小学阶段数学课堂教学的改革工作，也需要以学生为根本，真正的促进学生的进步。所以课程的目标也需要坚持以多元化的发展方向为核心，真正的优化课堂教学的质量。
教师在设计每堂数学课的时候，都需要以课程改革的全新理念作为指导依据，其中包含：认知的目标、技能的目标、可行性的实施目标，在教学的整体开展和实施阶段，关注学生情感态度的变化，特别是注重激发起学生数学知识学习的兴趣，培养学生好奇心理和求知的欲望，这样才能够让学生在积极主动的状态下，真正的参与到数学课堂中，养成良好的思考习惯和学习的太多。除此之外，数学教学工作也需要面向全体学生，关注到每一个学生发展的情况，使人人都能够掌握有价值的数学知识，人人必须获得数学知识。这样的教学方法能够真正的符合数学课程标准所提出的要求，也能够着眼于学生发展的未来，帮助学生在数学课堂上学会思考，培养推理抽象想象创造能力。
        二、教学内容体现生活化
        数学课程标准中也提出，学生数学知识学习的内容需要是现实的、具有意义的，也需要具有一定的挑战性。所以教师在教学的过程中，还需要着眼于当前实际生活的发展现状，利用生活中所蕴含的大量数学知识，有针对性地对学生进行教育和引导，这样才能够从学生比较熟悉的现实生活角度出发，保证学生在生活换材料支持下，了解数学、学习数学、懂得数学。

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        数学是一个比较枯燥和抽象的学科，很多教师在传统教学方法的影响下，导致整个课堂严重脱离现实生活，只是机械地进行题海战术训练，这样的教学方法无法激发学生学习的兴趣，也影响了学生学习的效果。所以教师在课堂上还需要利用现实生活中比较常见的场景，激发起学生学习的兴趣，让学生真正地感受到生活中的数学和身边的数学。也需要把课堂当成一个小型的社会，改善以往枯燥呆板的学习生活，利用生动活泼的现实情景，模拟静态的知识，这样才能够让学生真正地感受到数学知识的存在。例如：教师可以让学生计算家里每天的开支，一年存款的利息，也可以利用统计图计算自己家小区居民用水量的变化情况等。这样的教学方法能够真正的利用实际的生活经验，帮助学生积累知识，提高学习效果，掌握数学在实际生活中的应用信息。
        三、课堂教学融入情趣化
        数学知识是抽象的枯燥的，当前，儿童的心理特点是需要好奇新鲜的事物，激发起自己求知的欲望，所以教师也需要采用多样化的教学手段，如，利用视频、照片、讲故事、情景模拟等方法，把抽象的数学知识向具体化的方向所转化，把枯燥的数学知识变得具有趣味性。
        例如：课堂上教师可以利用插图为数学知识添上动态化的情景和有趣的画面，也可以通过童话故事，让学生真正地了解数学知识的内涵。这样的教学方法能够让学生真正地感受到数学课堂所具有的内在的魅力，也能够感受到数学课堂的乐趣。除此之外，教师还可以利用竞赛性的活动，组织学生进行数学的计算题比赛，这样就能够让学生产生一定的竞争意识。也可以利用小组划分的形式进行竞赛的活动开展，从而培养学生的团结合作意识，在竞赛结束之后，对于成功的小组给予一定的奖励，激发起学生数学知识学习的自信心，对于失败的小组教师也需要恰当的给予鼓励，这样学生在下一次参与竞赛的过程中，就能够全力以赴，更好的学习数学知识，以此达到最佳的课堂教育效果，也能够满足数学课程标准所提出的要求。
        结论：综上所述，小学阶段数学课堂需要在改革中顺应时代的进步，有针对性的进行优化和完善，只有这样才能够转化教师的教学理念，提高课堂教学的质量。本文在以上的内容中，就以小学数学教育工作为例，分析课程改革的全新理念对小学数学教育工作所起到的指导性作用，并且提出有效的教学策略，以便于最大程度的优化课堂教学的效果，保证学生融入到知识学习的过程中，提高学习质量的同时，得到良好的发展和进步。
参考文献：
[1]胡月霞.MPCK视域下“小学数学教学法”课程教学改革研究[J].科教导刊(中旬刊),2020(04):136-137.
[2]郭宏莺.新课程改革背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(06):146+148.
[3]胡月霞.数学学科教学知识视域下小学数学教学法课程教学改革研究[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(02):99-100.