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网络优势，助推初中数学课堂教学的研究

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：张克银

[导读] 随着网络科技的快速崛起和高效发展，我们显然已经在不知不觉中进入到了一个信息化的教育时代，合理地应用网络教育的优势，可以更好地助推初中数学课堂教学，收获高效教学成果。

安徽省明光市第三中学, 张克银 239400

摘要：随着网络科技的快速崛起和高效发展，我们显然已经在不知不觉中进入到了一个信息化的教育时代，合理地应用网络教育的优势，可以更好地助推初中数学课堂教学，收获高效教学成果。如“作业盒子”、“猿辅导在线教育”以及“家校微信群”等，这些软件平台，在增进家校交流合作,培养学生自学能力方面发挥了重要作用。以下本文就来结合初中数学教学实践，谈一谈具体的教学经验，不足之处，望同仁斧正。
关键词：互联网时代；初中数学；教学方法
        网络化的教育优势，如便利性、快捷性和新颖性，已经使其成为了教育行业中一个不可缺少的环节，它的应用不仅可以让学生带着兴趣学习，更使得初中数学课堂焕然一新，大大提高了学生的学习效率，构建了真正意义上的寓教于乐氛围。以下本文就来谈一谈具体的教学实施方法，希望网络化的教育优势可以更好地服务于初中数学教学，有效提升学生的数学学习积极性和有效性。
        一、网络教育的优势所在
        首先，网络教育平台的优势就在于它可以打破单一的学校室内教育模式限制，让学生可以不受时间、不受地点束缚地学习学科知识，极大地锻炼学生学习的自觉性，培养学生自学能力。比如，以网络教育平台“猿辅导”为例，它的软件操作界面就包含了：小猿口算、小猿搜题以及斑马AI课、名师在线辅导等，学生只要有网络环境以及智能电子产品，就可以凭借账号登录网络学习平台，接受最为优质的网络在线教育服务。其次，网络优势与学校多媒体计算机的结合，更可以让教师即时获得丰富、海量的教育资源，在开拓学生的学习视野，丰富学生的文化知识积累，以及活跃课堂教学的氛围的同时，更可以有效激发初中生的学习积极性，让学生不再对教师所教学的内容感到难上加难，从而提高学生学习的积极性，优化初中生的整体学习质量。基于此，在笔者看来，网络教育优势与初中数学教学融合很有必要。
       二、基于“互联网优势”的初中数学教学方法
        （1）网络资源，让教师备课更加充分
        备课，在数学教学前是非常重要的组成部分，教师的备课，通常需要分析学生学情、制定教学方案、规划课堂提问、有序导入新课、设计课堂练习以及布置课后作业等，唯有针对新课做到精读教材，研习教材，依据教材制作丰富、趣味的多媒体课件，才可以真正达到课堂吸引学生注意力的效果。比如，在教学指导沪科版八年级上册“全等三角形”的相关知识时，为了让自己制作的教学课件更加符合学生的实际学习情况，教师可以结合“百度”搜索引擎搜集其他学校教师制作的关于“全等三角形”的教学课件，参考他人课件设计的优势和长处，弥补自己的短处，另外，教师还可以多从网络中搜集一些“全等三角形在生活中应用的案例”知识，一则用来拓展学生的视野，二则，用来培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，提升备课的有效性，为课堂实施教学奠定充分的基础。
        （2）网络信息技术，使得数学教学氛围更生动
        在数学课堂教学中，教师科学使用网络信息技术的教学方法，可以有效模拟数学情境,让数学思考变得生动、趣味和富有探究性，从而促使学生数学思维创新能力的提升。

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比如，在教学指导“平面上的点坐标”内容时，为了能够让学生在学习中如同身临其境，教师可以结合多媒体技术，在电脑上打开“百度地图”的区域检索界面，然后开启“3D界面模式”，此时百度地图定位的现有位置就相当于一个点，而城市的地面就相当于一个平面，东南西北四个方位就相当于坐标系中的坐标轴，由此，不仅可以实现图形在平面内的平移，更可以实现某个点在平面内的平移，帮助学生理解和思考，提升教学效率。
        （3）结合网络平台，家校沟通更便利
        抓好家校合作管理，也是提升初中数学教学有效性的关键。而传统的家校合作沟通方法大部分是家访或者是家长会，这就需要家长抽出大部分的时间，因而也就耽误了家长的工作。基于此，我们不妨尝试结合网络教育和管理优势，利用家校微信群、QQ群等，拓展家校沟通空间，比如，在此次的疫情抗争过程中，网络家校沟通平台就扮演了十分重要的角色，教师发布的很多信息，都直接传送到了学生家长的视野中，家长也对教师的教学主张较为理解和配合，如定时督促孩子写作业，定时督促孩子上网课等,切实保证的“停课不停学”的教育落实。
        所以，作为教师，我们要勇敢的接受新鲜事物，将互联网与数学教学紧密融，树立终身学习的意识，不断尝试结合各种途径对自身知识结构的进行优化和完善，以切实提升自身专业能力，如此，网络教育的优势才可以充分发挥在数学教学和管理中，从而实现提高教学质量和效果的目的。
        （4）网络学习，有效调动学生学习自主性
        结合网络的教育优势，还可以有效调动学生学习的自主性和主动性。正所谓，“学如逆水行舟”、“学海无涯”，知识是永远没有边际的，而个人一旦停止了学习，就会逐渐被淘汰。根据国际教科文组织发布的一则调查报告——《学会生存——教育世界的今天和明天》可以知晓，在网络如此发展，各类新鲜信息频出的时代，如果一个人停止了学习，那么新时代的“文盲”就生成了。所以，如果教师真正为学生做计划、做打算，就应当重视对学生自学能力的培养。比如，在教学《勾股定理》的知识时，教师就可以给学生布置一些数学作业，让学生通过软件“作业盒子”去完成作业，而即便是遇到了不懂、不会的问题，“作业盒子”也会对学生的作业结果实施评价，学生可以点击“真人讲解”的功能进行在线自学，如此，学生不仅可以在课上对勾股定理相关知识学习兴趣，理解“勾三、股四、弦五”的线段数量对应关系，更可以通过互联网获取毕达哥拉斯发现勾股定理的历史故事，有效培养学生学习的自觉性和磨炼学生的学习意志力。
        综上所述，互联网科技与初中数学教学实现有机结合与逐步完善，是教育面向信息化、面向未来的大趋势。对此，本文论述了教师和学生如何结合网络优势，实施教师的“教”与学生的“学”，希望可以在融合网络教育优势的基础上，激发学生的数学学习兴趣，落实以学生为本，构建互动、开放式和趣味性数学课堂的教育主张，为中学生今后在学习道路上的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杜国亮.基于互联网时代的教育创新[J].山海经,2019(12).
[2]顾健.借助网络教育平台优化初中数学教学[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(18).
[3]梁洪涛. 新课程理念下的初中数学网络资源建设[D].东北师范大学,2007.