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高中语文教学中发展学生逻辑思维的研究与实践岳华

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：岳华

[导读] 思维是学习的根本，也是语言建构和应用的工具。高中生的逻辑思维已逐渐成熟，成为学习思考和解决问题的工具。

宁夏育才中学岳华

摘要：思维是学习的根本，也是语言建构和应用的工具。高中生的逻辑思维已逐渐成熟，成为学习思考和解决问题的工具。在语文课程中发展逻辑思维能够让学生的语文学习能力得到提升，并促进综合应用能力的发展。但是在教学过程中，逻辑思维并没有得到重视，并且缺乏适当的教学方法，需要教师在实践中增加教学互动，优化写作教学，以语文知识为载体保证教学质量，促进学生的全面发展，提高高中语文教学质量。
关键词:高中语文；逻辑思维；意义；问题；策略
        前言:思维的形式主要包含形象思维和逻辑思维，其中逻辑思维带有一定的抽象特征，是进行创新和思考的核心思维方式。传统的教育教学中，逻辑思维的培养都是以数学学科为主.语文教师不重视逻辑思维的培养和发展，所以一些学生对于知识的运用句呈现出浅层分析和框架应用的情况，不仅影响语文成绩，也制约了综合素养的发展。对于此，语文教师要重视逻辑思维对学生的影响，在教学中积极发展学生逻辑思维，促进能力的提升。
        一、高中语文发展逻辑思维的意义
        语文学科的核心是语言，而语言的核心是逻辑，语言与逻辑是不可分割的关系。语言作为媒介和工具，在表达上要有逻辑性，这是高中语文知识学习和应用的核心思想.同时目前的高中语文教学注重学生的综合能力提升，只做形象思维的思考学习，并不能完成知识的理解，而且在考试考核和语言建构上会有较大的不足。发展逻辑思维让学生对于语文知识有了更深的理解人呢是，并且能够正确的分析和解析一些文章，逻辑性的表达自己的想法和观点。这对于阅读和写作的帮助较大[1]。同时逻辑思维的发展会让学生在语文学习中有创新意识的成长，做观察、分析和判断,为核心素养的培养保证方向，有助于教学质量的提升。
         二、高中语文发展逻辑思维的问题
         虽然逻辑思维对于高中生的语文学习和个人发展较为重要，但是在教学中存在发展不足的问题，影响了自主探究学习的教学开展。
        （一）缺乏逻辑思维的教学设计
        在新课改下的教学有了本质上的改变，学生成为教学主体，教学关系也转为共生探索。但是教师依旧是教学的领导者和组织者，发展逻辑思维需要教师的针对性教学设计，否则学生都是在做形象思维的学习和探索，逻辑思维也就无法得到发展[2]。现阶段的高中语文教学中,逻辑思维的教学设计较少，教学的关注点都在高考成绩，即使课程改课下的课堂教学中，逻辑性的探索和应用也较少，更多的是让学生获取大量的知识内容，做知识的深度理解。

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        （二）缺乏逻辑思维的培养方法
        高中生的逻辑思维已经成熟，要让其有所发展，需要有针对性的方法,而不是组织学生的胡乱的猜想和验证。目前的高中语文缺乏有效的培养方法，学生在学习中的动脑不足，缺乏自我反思的逻辑思考，所以发展逻辑思维也就没有实施的条件。
        三、高中语文发展逻辑思维的策略
        语文课程中发展逻辑思维需要有具体的内容和实践，而不是简单的逻辑解题讲解。所以在策略上要增加语言交流活动、开展共生作文教学设计，既让学生的逻辑思维有所发展，也能提高教学质量。
        （一）增加课程中的语言交流活动
        语文课程中的逻辑思维展现主要以语言为主，语言的表达需要逻辑性,特别在交流互动中会有逻辑性的成长。因此，课程教学要增加语言交流活动，多让学生分析和讨论，建立自主学习的氛围，让逻辑思维在实践学习探索中得以形成[3]。比如在《登高》教学中，要相信学生,建设自主学习环境。首先让学生做诗词阅读理解，然后组织学生逐句分析这首诗所表达的内容，最后再开展审美鉴赏的活动。在此过程中，交流讨论需要对诗的内容做分析，分析具体的观点，组织自己的语言等，逻辑思维能够在其中获得成长与发展，也就实现了逻辑思维的锻炼。
        （二）作文教学结合逻辑思维设计
        语文课程中的作文是实现逻辑思维培养的主要方法。教师应将作文教学结合逻辑思维进行设计，让学生做作文创作，逻辑性的建立语文作文结构，完成写作反思。在方式上要注重学生的想法和认识，开展共生教学，以小组的方式做合作写作，共同完成思想观念的表达和论证；在方法上可以增加写作反思的过程，组织学生进行互评和自评，反思写作的逻辑是否正确，以此就能提高教学效果，让学生的逻辑思维得到发展。
        结论：总而言之，高中语文发展学生逻辑思维可以推动综合能力的进步，完成语文学习和应用思维的结构拓展，促进语言建构、表达、解释的全面发展。在教学策略上要让逻辑思维有实践的机会，以语言交流活动、共生作文教学为策略，保证逻辑思维发展的质量，实现对学生综合能力的培养。但是教师要注意对学生逻辑思维学习的把控，树立正确的方向和内容，与课程知识内容结合，保证教学的效果，让学生的掌握逻辑思维能力。
参考文献:
[1]苏秋婵.基于逻辑思维能力培养的高中语文作文教学研究[J].科学咨询(科技?管理),2020(03):223.
[2]赵向红.高中语文教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].试题与研究,2020(05):95.
[3]蓝寿军.基于深度思维的高中语文教学思索[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(20):51.