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小学体育教学中创造性思维的培养思路

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：马楚楚

[导读] 小学生接触体育知识是通过小学体育教学实现的，在这个启蒙阶段，可以有效提高学生的全方面素养，使学生能够在德、智、体、美、劳方面获得综合发展。

杭州市萧山区瓜沥镇党山小学马楚楚

摘要：小学生接触体育知识是通过小学体育教学实现的，在这个启蒙阶段，可以有效提高学生的全方面素养，使学生能够在德、智、体、美、劳方面获得综合发展。同时，小学时期对塑造学生的人格和素质非常关键，而学生是否具备这些素质，对我国的教育事业发展有深刻的影响。因此小学体育教师要努力提升小学生的体育兴趣，努力在教学中培养小学生的创造思维，为学生未来的成长和发展打下坚实的基础。这篇文章针对当今小学体育教学中出现的问题进行讨论，并分析小学体育创造性思维对学生的学习价值和意义，最后为体育教师提出相关的建议和措施。
【关键词】小学体育创造思维培养解决策略
        小学体育教学能令学生在德、智、体、美、劳方面获得综合发展，小学时期对塑造学生的人格和素质非常关键。小学体育教学对学生展开创造性思维的训练，对学生未来的成长和发展有实质性的帮助。创新是一个民族不断发展的动力，拿企业而言，如果企业失去了创新能力便会停滞不前，甚至面临倒闭的风险。在小学时期培养学生的兴趣十分重要，无论是理论知识还是体育课程，都以学生的自主能动性为前提.于小学生处于爱玩的年纪，因此在日常体育教学中，应培养学生的创造性思维，可以培养学生的创造精神以及提高学习能力，下面内容将针对如何在体育教学中培养学生的创造性思维展开论述。
        一、小学体育课堂教学的现状分析
        首先，教师应建立平等的师生关系，否则很容易造成学生积极性下降，不良的师生关系容易造成学生和教师的隔阂，不利于日常的管理。如果学生一味处于被动服从的状态，会对学生的创造性思维产生阻碍，受传统教学理念的影响，体育教师往往采用单一的方式讲解知识。学生在这种被动的形势下，很容易降低学习的积极性，教学效率每况愈下。
        针对这些不良的现象，教师应积极改进教学方式，培养学生勤于思考的习惯，努力和学生形成良好的师生关系。使学生和教师在日常的学习过程中能够进行良好的沟通，这样可以令学生主动参与课堂教学。经过研究证明，体育教师的教学设计普遍缺乏创造性，即使小学体育的教学内容非常多元化，但只是流于表面，教师并没有对其进行深入的研究，往往在教学中采用照本宣科的方式。比如体育教师在讲解排球的时候，应该先向学生讲解排球的运动技巧，随后以小组的方式进行练习，学生被动的接受教师的安排，没有充分发挥自身的课堂主体性，从而降低了教学效果，也不能有效培养自身的创造性思维。
        二、小学体育教学的创造性思维培养方法
        1.创新小学体育教育的课堂教育模式
        在传统的课堂教学中，教师讲解知识占据课堂的大部分时间，学生很难进行自主学习，使课堂整体氛围显得比较枯燥。这种学习模式限制了学生的学习创造性，整个学习过程十分无趣。学生在这种课堂氛围中，虽然能够得到充分的时间去接受教师传授的知识，但不一定能够真正吸收。在新时期的教育理念中，对这种旧模式的教学氛围提出了改变，倡导教师为学生营造轻松有趣的学习氛围，这样可以有效提高学生的创造性思维。小学生正是爱玩爱闹的年纪，因此缺乏足够的自律能力，也不能对自己的言行举止进行有效的约束。但是如果能够有效利用学生的天性，便能够增强和学生的交流和沟通，从而提升课堂的教学效率，使学生在欢乐的氛围中获得学习的进步。
        同时，教师应做好备课工作，新理念下的体育教学十分注重学生的创新思维，这种新型的教学目的和任务对教师的耐心和综合性专业素质提出了更高的要求，教师应具备较强的心理素质，充满信心的完成教学目标，并积极为学生创设轻松有趣的学习氛围。

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部分学生在课堂不敢回答问题，因为怕出错被学生嘲笑，教师应对学生的这种心理进行疏导，鼓励其多进行提问，无论学生的回答正确与否，教师都应给予正确的指导和鼓励。为了提高学生的课堂参与度，教师可以采用游戏的形式进行提问，使学生在轻松的氛围中更好的获取知识。与此同时，教师应充分结合信息技术，为学生带来精彩纷呈的教学模式，这样可以有效提高学生的课堂注意力。新教育理念对学生的能力有了更高的要求，对学生的素质也提出了明确的期望，要求学生除了具备解决问题的能力，还应具备思考问题的能力。
        2.充分发挥好小学体育教师的引导作用，培养想象思维
        受新教育理念的影响，小学体育教师应为学生创设新的学习背景和学习环境，使学生能够对体育课程进行充分的了解。使小学体育教学的艺术性更好地顺应社会发展的潮流，令学生逐渐对体育产生热爱，并自主投入到体育课程的学习中。由于小学生的年龄比较低幼，很多人都认为教师是体育课程的主导者，学生应该被动的接受教师的安排。这种错误思想普遍存在，其实学生才是课堂的主体，教师只是充当引导者的身份。然而教师的引导作用十分重要，学生的体育成绩往往取决于自身的身体素质，但教师在其体育发展的过程中也有很重要的作用。
        基于此，教师应不断增强自身的专业素养，以便在体育教学中好的发挥自身的引导作用。首先教师应在体育练习阶段为学生做好示范，使学生能够按照标准的动作进行练习.师的示范作用能为学生设定高标准的开端。学生在体育课中需要掌握的不仅是动作和规范，还应该对体育的发展史进行了解，使学生具备用发展眼光看待体育事业的素养，让学生能够参与到体育事业的评价中，对其以往的经验或者不足进行思考，这个过程有助于提高学生的创造性思维。在学习体育的同时，应对其相关的学科或专业进行了解。让学生在体育学习中更加游刃有余。学生的体育素养存在差异性，教师要认清这一点，为其量身定做，分层次布置体育作业。并对学生的学习成果分时期进行整合，使学生对知识进行全方位的掌握。与此同时，教师应为学生提供相关的课外知识，丰富学生的知识视野。
        3.将小学体育教学与时代特征相结合，指引学生创新思维的形成
        随着社会的不断进步，科学技术和思维形式也在不断更迭，思维形式变得更加多元化，时代的特征也更加明显。受社会主义核心价值体系的影响，社会风气变得更加开放、更加包容了。在这个鼓励创新的时代背景下，小学体育教学也受到了影响，逐渐摒弃保守的教学观念，使教学模式逐渐迎合时代的潮流，教学的时代特点和实用性更加鲜明了。首先，对体育课程的动作元素和体育思想更加开放了。对外来思想更加包容.够做到取其精华，去其糟粕，积极借鉴外来思想的新颖性和实用性，并努力将其渗透进体育教学中。虽然体育教学和其他课程教学内容不同，但在教学理念上可以借鉴其他课程的优点，将其先进的经验积极运用到体育教学当中进行取长补短。其次，体育课程的发展应该摆脱固有的教学模式，不断开拓体育视野，并积极融入创新思维，结合创新思维对其进行审视。还应将体育事业拓展到社会各个层面，摈除保守的思想，不断开拓视野，努力将体育教学和生活实际相结合，使体育更具包容性，更加顺应时代的潮流。
        总而言之，小学体育教学对学生的综合发展有积极的促进作用，小学阶段正是塑造学生人格和思维模式的关键时期，在此阶段，针对小学体育教学的不足之处，教师应努力进行改革和创新。与此同时，教师还应加强对学生创造性思维的培养，充分发挥学生的课堂主体作用，对其进行积极的引导，帮助学生树立热爱体育的精神，使学生在体育课程中获得良好的学习效果，对学生未来的发展有积极的推动作用。
参考文献：
[1]吴慧红.小学体育教学中学生创造性思维的培养[J].新课程（上），2016，01：60-61.
[2]孙芳.小学体育教学中儿童创造性思维的培养路径研究论述[J].新课程（小学），2016，06：149+151.