新课改背景下的初中数学游戏化教学--中国期刊网

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新课改背景下的初中数学游戏化教学

发表时间：2020/10/28 来源：《教学与研究》2020年10月下作者：张雪贞

[导读] 新课改背景下，实施教学要以培养学生的能力素养为目标。

福建省福州市罗源县第三中学张雪贞 350000

摘要：新课改背景下，实施教学要以培养学生的能力素养为目标。在初中数学教学中，开展游戏化的教学活动，可以主要从以下两方面来切入：通过营造游戏环境，来提高学生的学习兴趣；通过开展数学趣味游戏活动，来强化学生对知识的理解。
关键词：初中数学；游戏化；新课改
        对于数学这样一门难度较高的学科，枯燥乏味的教学方式不仅不利于启发学生进行思维的发散，甚至连促进学生吸取知识的目标都达不到。这就需要教师采用活跃开放的教学方式，来启发和引导学生。而最为活跃开放的教学方式，莫过于在课堂教学中导入游戏元素，来实施游戏化教学。如何更好地实施初中数学游戏化教学，是每一位教师所要积极探索的重要课题。
        一、营造游戏环境，提高学习兴趣
        在教学中，培养学生的兴趣是基础，尤其对于初中数学这样一门相较来说难度高的学科，我们应该着重帮助学生克服学习数学的困难，这就需要教师通过游戏化教学来着重提高学生学习数学知识的兴趣。课堂教学中游戏环境的创设通常对于学生在学习入门和进一步进行知识的探究有积极作用。
        例如：在讲《概率初步》这一章的时候，笔者为提高学生的学习兴趣，就特意营造游戏环境，来吸引学生注意力。我特意用硬纸板做了一个圆转盘，并在转盘上等分为二十四个扇形区域，每一个扇形区域用不同的颜色区分开，然后我随机在其中的三个扇形区域中标上了“一等奖”、“二等奖”和“三等奖”，其它的某些转盘区域则有一些“唱歌”、“说笑话”等“惩罚”活动，于是我们制成了一个抽奖转盘。然后我让学生依次上来转动转盘，转出一等奖的获碳素笔一枝，二等奖为橡皮一块，三等奖则为小红花一朵。于是大家对转转盘抽奖兴致高涨了起来。之后我让大家进行统计，最后计算出抽中一等奖的概率。

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学生在这一过程中，不仅学习概率这一范畴的数学知识的兴趣大为提升，更加深了对概率的真切认识和理解。
        由此可见，通过营造游戏环境，让学生在充满趣味的数学游戏中进行直观体验和感悟，可以有效调动学生的学习兴趣，这对于学生进一步的知识学习有重要意义。
        二、开展数学游戏，强化知识理解
        实施好教学，培趣是首要环节，在培趣之后，我们就要进一步强化学生对知识的理解。由于数学概念大都具有一定的抽象性，学生再理解的时候可能会产生不小的困难，所以教师要采取一些趣味数学小游戏，来帮助学生在乐趣中更好地体会和理解数学概念等知识，在具象中进行对抽象数学知识的理解。
        例如：在讲《轴对称》的时候，笔者就引入了传统文化中的剪纸这一传统工艺，来开展游戏教学，以期活跃课堂氛围的同时，帮助学生理解轴对称这一数学概念。首先我向大家展示了一些精美的剪纸，这些剪纸都是一些典型的关于轴对称形状的剪纸。学生在观赏的过程中，表示对这些好看的剪纸作品很是喜欢。于是我科普了一些关于中国传统剪纸的知识和故事来为学生感受剪纸工艺提供活力元素。之后我开始组织学生尝试用轴对称的方法来制作一些简易剪纸，学生在用轴对称的方式自主进行动手剪纸的过程中，真切而直观地感受和体会到了轴对称的性质和意义。在这一过程中，学生不仅对轴对称这一知识的理解和认识有了深刻理解，更在自主动手中实现了对几何图形的切实认识，这对于学生提高自身的几何直观能力具有积极作用。
        由此可见，通过开展趣味游侠，尤其是与数学相关的趣味游戏，可以有效强化学生对数学知识的理解。
        综上所述，初中数学游戏化教学，不仅要为活跃课堂氛围服务，还要为提高学生的学习兴趣和强化学生对知识的理解发挥效用。总之，在推进课堂教学游戏化的进程中，我们还有更多可探索的空间，我们要继续不断深入研究，从而为促进幼儿全面健康发展贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]赵世强.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(04)