让学生自主组织班会，成为班级管理的小主人--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

让学生自主组织班会，成为班级管理的小主人

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：谭学涛

[导读] 良好的班风如一条小河，流经之处会润泽孩子们的心灵；而主题班会则如春雨，既为小河源源不断地注入能量又及时涤清河流，让它流得更远。但随着学生年段的升高，学习压力逐渐增大，因此，我们班主任更应该发挥主题班会这个“点心”的作用，助力学生成长。

谭学涛湖北省巴东县野三关镇青龙桥小学湖北巴东 444324
【摘要】良好的班风如一条小河，流经之处会润泽孩子们的心灵；而主题班会则如春雨，既为小河源源不断地注入能量又及时涤清河流，让它流得更远。但随着学生年段的升高，学习压力逐渐增大，因此，我们班主任更应该发挥主题班会这个“点心”的作用，助力学生成长。
【关键词】小学教育班主任工作主题班会学生自主
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-082-01

        班级是老师和学生共同的家，班会也是老师和学生共同的班会。传统的班会是班主任老师夸夸其谈——总结得失、提出新要求，总之是批评要求的多、鼓励的少，学生听进耳朵的少，真正落实到位的少之又少，于是等下一节班会时又是重复老问题。这样的班会，老师烦，学生更烦。多年的班主任经验告诉我，放手给学生——让学生自主开班会，效果会更好。
        一、让主题班会成为学生解难排忧的点心
        随着学生年龄年段的升高，学生越来越不会与老师谈心聊天，这样老师和学生之间就会渐渐隔上了一层薄雾，让你看不清他们！为此我们可以开展一些相互交流如写信等形式的主题班会，一方面，可以在最短的时间内大范围地了解到学生情绪问题和学习困惑；另一方面，写信这种形式最能让人敞开心扉，同时利用主题班会课来写也不用占用学生的学习时间。另外我们也可以结合协商教育了解学生、家长更多的学习思想动态和想法。然后把学生与学科学习有关的困惑分别列表与科任老师一一沟通；个别学生的问题请相关老师单独指导解惑；集体性的问题请老师们在课堂上特别关注；而问题较为严重的，除了与学生交心外，与家长联系共同解决；对于性格内敛的孩子，同样可以以回信的方式与之沟通，提供建议。
        二、充分发挥老师的指导作用
        当然，放手给学生并不是老师就可以大撒把，在这一过程中班主任应起到舵手的作用，要把握方向。
        在开展主题班会的活动中，班主任可以不直接参与，而只是提出综合性、合理化的建议，从而很好地挖掘、培养班干部的潜在管理能力，包括策划能力、组织能力、思辨能力、人际协调能力、语言表达能力等等，通过主题班会活动，使班干部的人生观、价值观更上一个台阶。主题班会并不是班主任和班干部的主题班会，而是全体学生共同参与、共同实施的班级活动，它能够调动所有学生的积极性、主动性，它可以使每一个学生都有事做，达到学生自主管理班级的目的。
        1.教学生如何选择适当的主题
        要开好班会，选好主题很重要，它是一节班会的核心，主题要突出、鲜明，富有时代感，有针对性，能对学生有教育意义或对其思想有所触动；而且要便于收集资料，在同学之间能引起共鸣。
        （1）结合班级实际情况，解决共同的问题。
        （2）结合学生的学习生活、思想动态，选择一些共性问题，如“玩电脑游戏的利弊”、“你最喜欢的动漫”等，引导学生围绕一个中心进行多方面的讨论、辩论，发表自己的见解，从而帮助他们建立正常的思维、行为方式。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （3）结合当前的国际、国内形势，抓住一些热点问题，设计符合本班学生年龄特点的主题，引导学生进行讨论、思考，培养学生形成事事关心的好习惯。
        （4）提醒学生，在大型考试前，一定要做好动员工作，而且要学会互相学习、互相竞争。无论如何，学习总是第一位的。
        2.让学生意识到充分准备的重要性
        俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就像一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。所以在开展主题班会之前，承担本次主题班会的同学应该事先有总设计、总分析，有具体实施的计划，包括班会的目的、主题与内容、形式与方法。准备工作可采用事先布置给同学的方式，发动同学进行准备。
        3.体会精心组织的必要性
        主题班会的形式多种多样。随着时代的发展，信息技术凭借强大的优势被广泛应用于各行各业，同样也适用于主题班会。利用多媒体呈现形式的活泼、新颖，创设特定情境，有利于增强学生的感性认识，激发学生的思维动力及自主探索的欲望。
        三、大胆把开班会的权利让给学生
        1.确保主题命名的自主性
        在主题班会的命题上，老师只给学生提建设性的意见：举行活动，庆祝“母亲节”，至于具体的命名，交给学生。这就留给了学生发挥的空间，把自主权交还给了学生。
        2.体现形式的自主性
        主题班会命名确定后，班主任就活动形式要向班委会提出合理化的建议。在这一过程中班主任只能起到参谋的作用，不要过多参与，要真正让学生自行设计、策划。
        3.实现活动过程的自主性
        主题班会的内容丰富多彩，形式多种多样，每一位学生都能找到适合自己的角色。如：有组织能力和随机应变能力的可选择主持，幽默、表现力强的可参与小品表演，普通话话标准的可参与诗文朗诵，动手能力强的可参与道具设计与制作，喜爱唱歌的可参与独唱、合唱或歌舞表演等。这样既锻炼了学生自身的能力，又能够发现和培养学生的“闪光点”，增强学生的自信力，为班级注入新的活力。
        凸现学生的自主性，是开活主题班会、提高教育成效的很好途径。学生们通过多种形式进行自主教育，班主任教师随风潜入夜地点拨，润物无声，胜过万语的说教。
        总之，班会是班主任组织班级活动的重要内容，是对学生进行思想道德教育的重要阵地，是班主任专业化成长的重要技能之一。大多数学校每周都安排有班会课，班主任们习惯于在班会上处理班级事务。往往给学生的感觉班会课就是训话课，班主任一脸严肃，板着面孔训斥学生。因此学生就会产生一种畏惧和抵触情绪，不喜欢开班会，害怕开班会。所以班主任要改变班会的形式，利用好班会时间，充分发挥班会教育主阵地的作用，在充分准备的基础上组织召开确有一定主题的班会，让主题班会引领学生成长。
参考文献
[1]杨彩霞.如何提高小学主题班会的有效性[J].陕西教育（教学）,2019,(7):42.
[2]郭文冠.中小学主题班会有效性策略研究[J].神州,2019,(2):174.
[3]邓素萍.小学主题班会实施现状及有效性策略研究[J].读与写,2019,16(21):242.