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加强班级管理，促进小学生德智体美劳全面发展

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：艾一鸣

[导读] 班级是学校的重要组成部位，有效的班级管理既能够创建良好的班风校貌，又能够促使学生规范他们自身的行为，还能够更好的激发学生的潜能，使得他们在德、智、体、美、劳等方面获得发展提升。班主任是班集体的大家长，其承担着教书育人的重任。而且班主任工作内容比较繁琐，既有学科教学工作，又有班级常规管理，还有学困生的转化引导，还要加强与学生家长的沟通联系，以期获得家长的支持与帮助。因此班主任要运用多样化的教育策略，

艾一鸣泸州市龙马潭区天立小学四川省泸州市 646000
【摘要】班级是学校的重要组成部位，有效的班级管理既能够创建良好的班风校貌，又能够促使学生规范他们自身的行为，还能够更好的激发学生的潜能，使得他们在德、智、体、美、劳等方面获得发展提升。班主任是班集体的大家长，其承担着教书育人的重任。而且班主任工作内容比较繁琐，既有学科教学工作，又有班级常规管理，还有学困生的转化引导，还要加强与学生家长的沟通联系，以期获得家长的支持与帮助。因此班主任要运用多样化的教育策略，加强对学生的正面引导，从而切实促进学生的全面发展。
【关键词】班级管理；小学；班主任；全面发展
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）010-12901

        班级管理就是利用一切因素，千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。新时代背景下，学生的主观能动性受到了越来越多家长和教师的重视，新课标理念中也强调教师要注重学生的学习主体地位，然而班主任依然要充分发挥自身的主导作用，加强对学生的教育引导，促使学生受到良好价值观念的熏陶，进而让每一个学生都能遇见更好的自己。
        一、重视班级常规管理，培养学生的自我管理能力
        班级常规管理，其实就像是让学生听到上课铃声后迅速走进教室一样，知道在什么时间，什么样的情形之下应该做什么事情。如果班级中的每一个学生都能自觉做到遵守班级规章制度，按时上下学，专心听课，认真作业，按顺序打扫卫生，那么整个班级环境就会非常有序，每一个学生也都会将更多的精力花费在学习方面。因此，班主任要重视班级常规管理，从而让每一个学生都能形成一定的自我管理能力。
        首先，班主任要注重奖惩措施，严明的纪律措施会让学生想要“任性”时有所收敛，会让学生积极践行良好的实践行为。因此每学期期初或者是班会活动中，班主任都要强调班集体的规章制度和奖惩措施。
        其次，班主任要注重细节。班级管理的内容十分繁琐，而且通常情况下，一个班主任通常要面对几十个古灵精怪的学生，他们各有各的脾气和秉性。因此班主任就要注重班级管理中的细节问题，从而让学生注重自身的一言一行。比如班主任要注重兑现自己的诺言，就像上述内容中提到的奖惩措施一样，每到学期期末时就要综合考核每个学生整学期的表现，然后让每一个学生都得到应有的奖励和惩罚等；比如班主任要尽可能公平公正地对待班级中的每一个学生等。

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        二、组织班级实践活动，增强班级凝聚力
        多姿多彩的班级实践活动会给学生创造更多的交流机会，会让学生之间互相帮助，互相督促，互相鼓励，进而会有效增强班集体的凝聚力。因此班主任要组织学生展开多样化的班级实践活动，从而有效挖掘出每一个学生潜在的正能量。
        首先，班主任可以结合节假日，组织学生展开相应的实践活动。节日期间的氛围非常浓厚，一般情况下，学生的家长会在节假日期间休息，社会中的节日氛围也比较浓厚，因此教师完全可以组织学生展开相应的实践活动，从而充分借助家庭、社会的多种资源，加强对学生的德育教育。如在五一期间，教师可以组织学生准备好相应的环保宣传标语，让学生在商场周围宣传环保的重要性；如在植树节前后，教师可以组织学生在学校周围进行植树、护树活动，若干年后，如果小树苗能够长成参天大树，相信学生内心的成就感会非常强烈。
        其次，班主任要争取学生家长的支持和帮助，促使学生在家中展开相应的实践活动，然后将实践活动的照片或者视频发送到班级微信群中，或者是APP中。比如学生在家中整理房间，洗碗、扫地等家务劳动的照片，家长们就完全可以加以上传。
        三、注重学困生转化，营造良好的班级风貌
        通过教学实践不难发现，几乎每一个班级中都有若干个学困生，虽然数量不多，但是却严重影响着整个班集体的氛围。素质教育要求课堂教学要面向全体学生，要促进全体学生的全面发展，因此班主任要注重学困生的转化，从而让每一个学生都能在原有基础上获得发展提升。
        我们班的某同学，思维非常敏捷，经常语出惊人，但是就是不能够认真对待作业，而且课堂上的小动作也非常多。为此，我课堂上经常提问她，或者是走到他身边，希望他能够集中注意力。而且我还与他约定，他的作业每天都要亲自交给我，由我单独检查。刚开始，某同学每天都会准时交作业，但是一段时间后，他又开始不交作业，于是我就提前向他要作业，并督促他在课前写好作业。功夫不负有心人，经过一个学期的耐心督促与引导，某同学的学习行为发生了明显的变化，他经常在课堂上主动回答问题，作业质量也明显提升，整个人的精神状态也好了很多。看到某同学的变化，我的内心非常开心，我相信，只要他坚持努力，等待他的将是一个非常美好的未来。
        总而言之，良好的班集体需要班主任的耐心引导，也需要学生的积极努力，两者缺一不可。因此班主任要多措并举，调动学生的主观能动性，培养学生的自主管理能力，从而切实促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
参考文献：
[1]优化班级管理提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J]. 黄琳耀. 课程教育研究. 2016(11)
[2]浅析赏识教育在小学班级管理中的应用方法[J]. 魏敏. 天天爱科学(教育前沿). 2020(06)