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小学高段数学教学思维导图的应用研究

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：张凤珠

[导读] 在教育改革不断深入发展的背景下，小学高段数学教学中，思维导图的应用具有极其重要的价值。在小学数学教学中，思维导图的应用对培养学生的数学思维能力，提高学生的总结总结能力和解决问题的能力，帮助学生构建系统的知识结构具有重要意义。在教育改革的大背景下，小学高水平数学教师应在课前预习、课堂教学、课后复习中熟练运用思维导图，全面提高数学教学质量。

张凤珠福建省三明市沙县翠绿小学福建三明 365050
【摘要】在教育改革不断深入发展的背景下，小学高段数学教学中，思维导图的应用具有极其重要的价值。在小学数学教学中，思维导图的应用对培养学生的数学思维能力，提高学生的总结总结能力和解决问题的能力，帮助学生构建系统的知识结构具有重要意义。在教育改革的大背景下，小学高水平数学教师应在课前预习、课堂教学、课后复习中熟练运用思维导图，全面提高数学教学质量。
【关键词】小学数学；思维导图；应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）010-125-01

        思维图又称心智图，是表达发散思维的有效思维图形工具，是一种可视化思维的方法。思维导图运用图片并重的技巧，用相互从属、关联的层次图来显示不同层次主题的关系，在小学高段数学教学中建立关键词、图像、色彩等之间的记忆联系，教师不仅可以通过运用思维导图，培养学生的数学思维能力，而且可以帮助学生建立系统的知识结构体系，提高学生的数学学习质量。在新课程改革背景下，在教学过程中，小学高层次数学教师应紧密结合教学需要，熟练运用思维导图提高课堂教学效率；引导学生科学运用心图，培养学生的数学技能和能力，培养学生的数学核心素养。
        一、小学高段数学教学中思维导图应用的意义
        （一）有利于培养学生数学思维能力
        常言道：数学是思维的体操。在数学学习过程中，学生的数学思维能力直接关系到学生的数学学习质量。就高水平小学生而言，学生已经具备了一定的数学思维能力和学习能力。在数学教学过程中，教师还需要加强对学生数学思维能力的培养，这样才能达到良好的学习效果。与传统的灌输式教育模式相比，思维导图在小学高水平数学教师教学过程中的应用，无论是在基本概念知识和问题解决过程中的应用，还是教师引导学生独立绘制思维导图，都有助于提高学生的思维能力学生数学思维能力的培养。同时，对于学生来说，掌握思维导图的技能和方法，对提高学生的数学学习质量和自主学习能力具有重要作用，是培养学生数学核心素养的关键。
        （二）培养学生的总结归纳能力以及问题解决能力
        立足思维导图的内涵我们知道：思维导图的应用，主要是通过关键词建构知识结构体系。在核心素养视角下，“能力”培养成了教师教学的重点和难点。因此，小学高段数学教师在教学的过程中，应当强化对学生能力的培养，发展学生数学核心素养。思维导图整合应用于小学高段的数学教学，无论是在基础知识讲授环节还是在数学知识复习环节，思维导图的应用，都有助于学生通过主题关键词等方式，将重要的知识点系统化，对培养学生的总结归纳能力、问题解答能力具有重要的意义。
        （三）帮助学生构建系统化的知识结构
        小学高段的学生，在数学学习的过程中，不仅要从细节上掌握数学知识，把握数学概念、公式的内涵，同时，还应当立足全局，能用系统的思维认知数学知识，尤其是在数学总复习中，学生构建系统化的知识结构具有极其重要的意义。在此背景下，小学高段数学教师巧妙地借助思维导图的应用，引导学生通过思维导图将相关的知识点串联起来，形成系统化的知识结构网，对帮助学生构建系统化的知识结构等具有极其重要的意义。

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        二、小学高段数学教学中思维导图应用的现状
        在小学高段的数学教学中，思维导图的应用状况如何呢？作为小学高段数学教师，笔者在数学教学的过程中发现：思维导图的应用缺失是客观存在的问题。一方面，很多教师在数学教学中，很少应用思维导图，将思维导图的应用看成是一件“麻烦”事;另一方面，教师在数学教学中，很少指导学生应用思维导图。正是因为教师对思维导图的应用不够重视，导致很多小学生认识不到思维导图应用的重要性，这在一定程度上影响了学生数学学习能力的提升。
        三、小学高段数学教学中思维导图应用的有效性策略
        （一）指导学生在课前预习的过程中应用思维导图
        在知识习得的过程中，预习是一个极其关键的环节。所谓“凡事预则立不预则废”，教师在数学教学中培养学生良好的课前预习习惯，指导学生科学的预习方法和技巧，能够让学生在预习的过程中，充分把握重要的知识点，这样，教师的课堂教学，对学生的知识形成正强化的作用，是全面提高学生数学学习质量的基础，同时也有助于学生养成良好的数学学习习惯。而在数学的课前预习中，教师巧妙地借助思维导图的应用，让学生应用思维导图开展课前自主预习，能够让学生的预习思路更加清晰。例如，在“比、除法以及分数关系”的课前预习中，笔者要求学生在预习的过程中绘制思维导图，充分把握相关知识点，标记学习的重点和难点。学生绘制思维导图的过程，也是理清知识脉络的过程，全面提高了学生的数学学习质量。
        （二）应用思维导图开展课堂教学，提高教学质量
        应用思维导图开展课堂教学，对全面提高教师的课堂教学质量具有重要的意义。在小学高段的数学教学中，会采取边讲解边绘制思维导图的方式，让学生在教师的指导下根据思维导图进行学习。尤其是在基础概念、公式的教学中，教师应用思维导图，能够轻松地帮助学生理解相关概念知识，提高学习质量。以“百分数的应用”教学为例，笔者在教学中，以“百分数的应用”为主题进行思维导图的绘制，帮助学生轻松地理解了百分数的应用，提高了课堂教学的质量。
        （三）应用思维导图指导复习，提高复习质量
        复习是数学学习一个极其重要的环节。复习能够帮助学生巩固知识点，提高学习质量。因此，小学高段数学教师在指导学习复习，尤其是在总复习的过程中，应当巧妙地通过思维导图的应用，通过一边复习一遍绘制思维导图的方式，将复习思路系统化，提高复习质量。在对“圆的认识”的巩固复习时，教师首先要让学生了解什么是圆，询问学生：“生活中有哪些物体的形状为圆形？”促使学生将圆的知识运用在现实生活中。为了避免学生产生机械化记忆的情况，也要让他们利用思维导图来进行整理和巩固。以圆作为中心，不断的开展和辐射，对比分析圆的周长和面积。按照实际情况，一点一点的将知识点连接起来，建立一个完善的知识结构。通过这样的复习方式，学生在做题和解题的时候才不会产生知识遗漏的问题和现象。
参考文献
[1]赵琴.思维导图在小学数学教学中的运用[J].数学大世界，2017（7）：71.
[2]詹力.小学数学高年级教学中如何运用思维导图的研究[J].才智，2019（12）：304-305.
[3]马建宁.基于核心素养的小学数学总复习思维导图教学思考[J].课程教育研究，2020（20）：171.