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高中英语写作常见错误探析

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：高婷婷

[导读]

高婷婷山东省桓台第一中学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-092-01

         书面表达是高中英语中比重较大的一个方面，是检测学习者语言从输入到是否有效及正确输出的一个很重要的内容。学生也普遍反映英文书面表达难，到底难在哪里呢？为此，本人采用往届书面表达原题对2021届两个毕业班学生进行了测试调查，评分标准、时间限制和高考相同。随后对答卷错误进行了分析统计。结果发现学生再有关英语谓语的时态、语气、动词词义辨析和句子结构方面的错误占到大约42%之多，拼写单词错误约占25%。名词、代词和冠词类的错误占15%，介词和关联词使用不当占8%左右，形容词、副词和其他方面错误占9%多点。结合统计分析结果发现学生英语书面表达的主要困难有如下几个方面：
          1. 汉语谓语无字形变化，而英语谓语变化多，时态、语态、语气的语法概念和英语动词变化之间的关系写作应用不起来不明确、不熟练，加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很容易出错。显然这是以汉语为母语、英语为第二语言学习的学生在谓语、动词学习应用中出现负迁移，有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的训练以矫枉过正。
          2. 英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配，学生在写作时感到缺乏表达思想的语感。经常有汉英翻译词对字硬译的现象，加之英汉两种语言在文化思维方面语言表达有相当的差异，也造成了英语书面表达的一定困难。要培养学生英语表达的语感必须加强平时口头和笔头整句表达习惯的建立和听力理解。
          3. 从生理和心理方面看，高中学生已相对成熟，而他们所能用的英语语言在英语的书面表达上就是想说的话很多，意思也很好，使用的语言却词不达意，错误百出。为此，要尽可能使学生接触大量和他们生理发展相适应的英语语言材料，以便于他们丰富自己的英语知识。
          4. 书面表达单词拼写错误占了一定的比例，说明学生英语词汇的记忆准确熟练程度不够。有的学生反映说有的单词很熟练，不知怎么回事书面表达时就写错了，看来从记忆单词到笔头运用还需要一个过程，这个过程是一个吸收、理解、记忆反复运用的慢功夫。综上所述，针对学生书面表达的难点错误，要把平时课堂教学中的广泛阅读训练和分类专门写作相结合进行英语写作训练指导，有点有面，循序渐进。

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          根据以上分析，要想提高学生写作水平，需要把握好英语写作五字诀：细Carefulness, 变Variety,顺Cohesion, 背Recitation,练 Practice。细、变、顺是作文标准，背、练是途径。
          所谓细，包括三点：卷面之细；标点符号使用之细；内容不能缺失之细。卷面之细需要做到两个词“clean and clear”。标点符号，中英文使用的不同处有五：逗号、分号、书名号、破折号和省略号。学生应该分别了解其在英文中的用法，比如学生最易犯的错误是逗号连接两个独立的句子，例如：Mr. Li is my English teacher, he is very enthusiastic.而逗号连接两个句子是英语句式所不允许的，要么用并列连词连接两个简单句，要么改为主从复合句。
          所谓变，对学生来说是最难做到的一点。要求：词汇使用的变化；句式使用的变化；时态、语态的变化。
高考中要想让自己的文章脱颖而出，比如有与众不同的、高级的、变化的表达。使用基本词汇，就算语法完全正确，也不能拿到优秀的分数。所以需要变，变则通。比如词汇变化有四大原则：词组优先、较长词汇、避免重复、地道表达。以下是相关示例：
beautiful→fascinating    know→ realize   clear → obvious    understand → comprehend
clever → intelligent      hard → diligently   very happy → more than delighted
I think → I hold the view that/I am in favor of    more and more → increasingly/growingly
         最后两决是“背”和“练”。这是实践前面三诀的过程，也是进一步夯实学生基础的过程。真心希望学生们能多多背诵：各类基本句式、英文写作经典句型、各种应用文模板句型、谚语俗语习语等。“练”能做到“一二三”即可：每周一篇、修改两次、背诵三遍。
         总之，只要把握好以上五字要诀，并坚持练习，注重反馈，保证不断的语言素材积累，写作水平的提高指日可待。