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兴趣与自主视角下的小学语文教学

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：刘元玲

[导读] 古往今来，很多教育家都非常重视学生的学习兴趣，很多科学家也通过实际行为证明了学习兴趣的重要性。新课程理念中的“以学生为中心，充分发挥学生学习主体的主观能动性”也是在强调学习兴趣的重要性。因为学习兴趣是学习活动中积极的情感因素，学生只有具备了浓厚的学习兴趣，才会积极自主地投入到学习活动中，才会具备一定的主观能动性。语文是教学体系的重要组成部分，有效的语文教学活动既能够为其他学科的学习奠定坚实的基础，

刘元玲成都市龙江路小学中粮祥云分校 610000
【摘要】古往今来，很多教育家都非常重视学生的学习兴趣，很多科学家也通过实际行为证明了学习兴趣的重要性。新课程理念中的“以学生为中心，充分发挥学生学习主体的主观能动性”也是在强调学习兴趣的重要性。因为学习兴趣是学习活动中积极的情感因素，学生只有具备了浓厚的学习兴趣，才会积极自主地投入到学习活动中，才会具备一定的主观能动性。语文是教学体系的重要组成部分，有效的语文教学活动既能够为其他学科的学习奠定坚实的基础，又能够全面提升学生的综合素养。因此小学语文教师要注重对学生学习兴趣与自主学习能力的培养，从而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学质量。
【关键词】兴趣；自主学习能力；小学语文
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）010-152-01

         小学生的年龄小，各种心理活动以及行为活动常常带有很大的无意性，他们的注意力会集中在其感兴趣的事情上。比如学生对朗读非常感兴趣，那么他们就会不断倾听示范朗读，不断模仿，进而就会在朗读方面有所进步；比如学生对侦探类的小说非常感兴趣，那么他们就会阅读大量侦探类的书籍，进而就会形成严谨的逻辑思维。因此教师要多措并举，对学生加强学习兴趣与自主学习能力的培养。
         一、组织竞赛活动，充分挖掘学生的学习潜力
         竞赛活动本身就能够营造紧张激烈的学习氛围，而且学生们的竞争意识也非常强烈，他们都想要在竞赛活动中表现出更好的自己。因此教师可以组织学生展开多样化的竞赛活动，从而充分挖掘学生的学习潜力。
         首先，教师可以组织学生展开朗读方面的竞赛活动。朗读是语文学习的重要方式，声情并茂的朗读活动能够让学生感受到语言的情感与节奏，能够促使学生形成一定的语感。因此教师要组织学生展开朗读比赛，促使学生在比赛之前加强朗读练习，注意朗读内容的节奏、重读、停顿以及情感表达，并充分肯定朗读优秀的学生，从而让学生更多地体验语言文字的魅力。
         其次，教师可以组织学生展开书写方面的竞赛活动。字如其人，书写是非常重要的，而且小学阶段正是培养学生书写能力的关键时期，因此每一月，教师都要组织学生展开书写比赛，从而促使学生加强书写练习。
         二、加强课外阅读引导，培养学生的学习能力
         大语文时代背景下，阅读是非常重要的，尤其是学生的课外阅读，更是能够有效陶冶学生的情操，拓展学生的知识视野。因此教师要注重对学生课外阅读的引导，从而有效培养学生的学习能力。

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         如语文教材中新增加的“快乐读书吧”，关于这部分内容，教师可以向学生推荐合适的阅读内容，然后促使家长与其子女一起阅读。以五年级语文教材的民间故事为例，家长们也可以将他们阅读过的民间故事作为阅读内容，与其子女一起分享。然后学生可以通过微信视频或者其他学习类型的APP讲述他们在家中阅读到的民间故事。每一个学生都要尝试着复述一下他们听到的故事内容，班级学生互相分享，教师则做相应的补充与引导，从而有效锻炼学生的阅读能力与口语表达能力。
         并且，为了有效锻炼学生的阅读能力和表达能力，教师可以促使学生尝试着缩写民间故事，从而将篇幅较长的故事内容通过高度概括话的语句表达出来，进而增强故事的流传性。如教师可以促使学生缩写牛郎织女的故事等。
         三、组织游戏活动，调动学生的学习兴趣
         语文课堂上的游戏活动，就是将语文科目中的生字、词语、语句或者文本段落以及口语表达等内容与趣味十足的游戏活动加以结合，从而让学生在欢乐的氛围中展开听说读写练习，进而让学生更多的感受到学习的趣味性，并形成浓厚的学习兴趣。因此教师要结合具体的教学内容设计多样化的游戏活动，从而全面提升学生的学习效率。
         首先，教师要设计词语方面的游戏活动。小学阶段正是积累字词的关键时期，然而词语的学习中涉及到了很多的知识点，学生既需要理解词语的含义，又需要学习相关的近义词和反义词，还需要对词语展开灵活的运用。比如学生要写作一篇关于秋景的文章，那么他们的脑海中就要想到秋高气爽、硕果累累、天高云淡、秋菊傲骨、金风玉露、落叶知秋等词语。如果学生的词汇储备量少，那么其写作内容就会平铺直叙，就少了些许生动。因此教师可以组织学生展开词语大比拼的游戏活动，即促使学生在短时间内说出某一主题的大量相关联的词语。如让学生说出大量描写人物的词语，说出大量描写秋天景色或者春天景色的词语等。
         其次，教师要设计语句方面的游戏活动。小学阶段学生需要学习把字句、被字句以及疑问句、陈述句、双重否定、反问句等不同的语句，而且学生还要学习语句的仿写、缩写、扩写等等。因此在教学相关语句时，教师可以创设语句变变变的游戏情景，促使学生将句子的变化看成魔法变化的游戏，从而促使学生集中注意力，加强语句的学习。
         总而言之，兴趣是最好的老师，自主学习能力是学生学习与成长的重要能力。因此小学语文教师要通过竞赛活动、游戏活动以及加强课外阅读引导等方式来调动学生学习的主观能动性，从而全面提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]论趣味教学法在语文课堂中的有效应用[J]. 姚瑶. 新课程(小学). 2019(07)
[2]趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 文五省. 西部素质教育. 2016(20)